Kā disleksija ietekmē rakstīšanas prasmes

Disleksija tiek uzskatīts par valodas apguves traucējumiem un tiek uzskatīts par lasīšanas traucējumiem, bet tas ietekmē arī studenta spēju rakstīt. Bieži vien pastāv liela neatbilstība starp to, ko students domā un var jums pateikt mutiski, un to, ko viņš var pierakstīt uz papīra. Papildus biežām pareizrakstības kļūdām, daži no disleksijas veidiem ietekmē rakstīšanas prasmes:

• Esejas ir rakstītas vienā rindkopā ar vairākām garām, izpildītus teikumus
• Nelielu pieturzīmju lietošana, ieskaitot teikuma pirmā vārda lielo burtu lietojumu vai pieturzīmju lietojumu beigu daļā
• Nepāra vai nav atstarpes starp vārdiem
• Informācijas sablīvēšana lapā, nevis izplatīšana

Turklāt daudzi studenti ar disleksiju parādīt disgrāfijas pazīmes, ieskaitot nesaprotamu rokrakstu un ilgu laiku formas burti un rakstīt uzdevumus.

Tāpat kā lasot, studenti ar disleksiju pavada tik daudz laika un pūļu, lai rakstītu vārdus, var zaudēt vārdu nozīmi. Papildu grūtībām informācijas organizēšanā un secībā veidošana, rindkopu, eseju un ziņojumu rakstīšana ir laikietilpīga un satraucoša. Rakstot, viņi var pārlēkt, notikumi notiek ārpus kārtas. Tā kā ne visiem bērniem ar disleksiju ir vienāds līmenis

Disleksijas studenti pieliek daudz pūļu, lai lasītu atsevišķus vārdus un mēģinātu izprast vārdu nozīmi. Viņiem gramatika un rakstīšanas tradīcijas var šķist nebūtiskas. Bet bez gramatikas prasmēm rakstīšanai ne vienmēr ir jēga. Skolotāji var aizņemt papildu laiku, lai mācītu konvencijas, piemēram, standarta pieturzīmes, kas veido a teikuma fragments, kā izvairīties no ieslodzītiem teikumiem un lielo burtu lietojums. Lai arī tā var būt vājā vieta, koncentrēšanās uz gramatikas noteikumiem palīdz. Tas palīdz, ja vienlaikus izvēlaties vienu vai divus gramatikas noteikumus. Pirms pārejat uz papildu prasmēm, dodiet studentiem laiku praktizēt un apgūt šīs prasmes.

Palīdz arī studentu vērtējums par saturu, nevis gramatiku. Daudzi skolotāji piešķirs piemaksas studentiem ar disleksiju un, kamēr viņi sapratīs, ko students saka, pieņems atbildi, pat ja ir pareizrakstības vai gramatiskas kļūdas. Datorprogrammu lietošana ar pareizrakstības un gramatikas pārbaudītājiem tomēr var palīdzēt atcerēties, ka daudzas pareizrakstības kļūdas, kas raksturīgas indivīdiem ar disleksiju, tiek izlaistas, izmantojot standarta pareizrakstības pārbaudītājus. Ir pieejamas īpašas programmas cilvēkiem ar disleksiju, piemēram, Cowriter.

Jauniem studentiem ar disleksiju, mācoties lasīt, parādās secības problēmu pazīmes. Viņi vārda burtus ievieto nepareizā vietā, piemēram, raksta / pa kreisi / nevis / pa kreisi /. Atgādinot stāstu, viņi var norādīt notikumus, kas notikuši nepareizā secībā. Lai rakstītu efektīvi, bērnam jāspēj organizēt informāciju loģiskā secībā, lai tā būtu jēga citiem cilvēkiem. Iedomājieties, kā students raksta a īss stāsts. Ja jūs lūdzat studentam mutiski pastāstīt jums stāstu, viņš droši vien var izskaidrot, ko viņš vēlas pateikt. Bet, mēģinot salikt vārdus uz papīra, secība kļūst nepareiza un stāstam vairs nav jēgas.
Palīdzēt ļaujot bērnam ierakstīt savu stāstu vai rakstīt uzdevumus magnetofonā, nevis uz papīra. Ja nepieciešams, ģimenes loceklis vai cits students var atšifrēt stāstu uz papīra. Ir arī vairākas runas ar teksta programmatūras programmām, kas ļauj studentam pateikt stāstu skaļi, un programmatūra to pārveidos par tekstu.

Disgrāfija, kas pazīstama arī kā rakstiskās izteiksmes traucējumi, ir neiroloģiska mācīšanās invaliditāte, kas bieži pavada disleksiju. Studentiem ar disgrāfiju ir slikts vai nesalasāms rokraksts. Daudzi studenti ar disgrāfiju arī ir secības grūtības. Papildus vājajām rokraksta un secības prasmēm simptomiem ir arī:

• Gramatikas un pareizrakstības kļūdas
• Neatbilstības rakstveida uzdevumos, piemēram, dažāda lieluma burti, kursīvās un drukātās rakstības sajaukums, vēstules ar dažādiem slīpumiem
• Burtu un vārdu izlaišana
  Nepastāv atstarpe starp vārdiem un teikumiem un vārdu sablīvēšana uz papīra
• Neparasts zīmuļa vai pildspalvas satvēriens

Studenti ar disgrāfiju bieži var kārtīgi rakstīt, taču tas prasa ļoti daudz laika un pūļu. Viņiem ir nepieciešams laiks, lai pareizi noformētu katru burtu, un bieži vien pietrūkst to, ko viņi raksta, jo viņu uzmanība tiek koncentrēta uz katra atsevišķa burta veidošanu.

Skolotāji var palīdzēt bērniem ar disleksiju uzlabot rakstīšanas prasmes, strādājot kopā, lai rediģētu un izdarītu labojumus rakstiskā uzdevumā. Lieciet studentam izlasīt rindkopu vai otro un pēc tam pievienojiet nepareizu gramatiku, labojiet pareizrakstības kļūdas un labojiet visas secības kļūdas. Tā kā students lasīs to, ko viņš domāja rakstīt, nevis to, kas ir rakstīts, tas, ka viņš mutiski lasīs rakstisko darbu atpakaļ, palīdzēs jums labāk izprast studenta nozīmi.

• "Dysgraphia", datums nav zināms, autors nav zināms Rietumvirdžīnijas universitāte
• "Disleksijas studentu mācīšana", 1999, Kevins L. Hīts, Valdostas Valsts universitāte