Dažas īpašas izglītības programmas, īpaši tās, kas paredzētas bērniem ar autisma spektra traucējumiem, vairākiem traucējumiem vai uzvedības un emocionālie traucējumi, jābūt gataviem pārvaldīt un uzlabot problēmu izturēšanos. Sākot mācību gadu, mums jābūt pārliecinātiem, ka mums ir resursi un “infrastruktūra”, lai problēmas varētu risināt jau iepriekš. Tas nozīmē, ka mums ir rīki, kas nepieciešami, lai savāktu datus un informētu par veiksmīgākajām intervencēm.
Skaidrs, ka veiksmīgiem skolotājiem ir pozitīvas izturēšanās balsti, lai izvairītos no daudzām no šīm problēmām vai pārvaldītu tās, bet, ja tās nav veiksmīgas, tas ir tālu labāk sagatavoties veikt funkcionālās uzvedības analīzi un uzvedības uzlabošanas plānu gada sākumā, pirms šī uzvedība kļūst nopietna problemātiska.
Anekdotiski ieraksti ir tikai “piezīmes”, kuras jūs ātri izsekosit un izturēsities. Tas varētu būt konkrēts uzliesmojums vai mēness, vai tikpat viegli tas varētu būt arī atteikums veikt darbu. Brīdī, kad esat aizņemts, iejaucoties, taču vēlaties būt pārliecināts, ka esat reģistrējis notikumu.
Kad, kur, kurš, kam: Kad: Ja uzvedība ir “vienreizēja” vai drīzāk tā notiek reti, pietiks ar regulāru anekdoti. Ja uzvedība atkārtojas vēlāk, vēlāk varat apsvērt, kas notika abas reizes, un to, kā jūs varat iejaukties vidē vai kopā ar bērnu, lai novērstu tā atkārtošanos. Ja uzvedība atkārtojas atkal un atkal, jums jāizmanto ABC ziņošanas forma un pieeja, lai sasaistītu izturēšanās veidus un labāk izprastu to funkcijas. Kur: Jebkurā vietā, kur notiek šāda rīcība, ir piemērota vieta datu vākšanai. Kurš: Bieži klases skolotājs ir pārāk noraizējies. Cerams, ka jūsu rajons sniedz īstermiņa atbalstu sarežģītām situācijām. Klarkas apgabalā, kur es mācu, ir labi apmācīti peldošie palīgi, kuri ir apmācīti vākt šo informāciju, un man tas ir bijis liels palīgs.