Daudznozaru mācīšanās ietver divu vai vairāku maņu izmantošanu mācību procesā. Piemēram, skolotājs, kurš veic daudz praktisku nodarbību, piemēram, veidojot trīsdimensiju karti, uzlabo stundu, ļaujot bērniem pieskarties un redzēt viņa mācītos jēdzienus. Skolotājs, kurš frakciju mācīšanai izmanto apelsīnus, citkārt sarežģītajā nodarbībā pievieno redzi, ožu, pieskārienu un garšu.
Saskaņā ar Starptautiskās disleksijas asociācijas (IDA) datiem, multisensorā mācīšana ir efektīva pieeja bērnu mācīšanai ar disleksija. Tradicionālajā mācībā studenti parasti izmanto divas maņas: redzi un dzirdi. Studenti lasot redz vārdus, viņi dzird skolotāju runājam. Bet daudziem bērniem ar disleksiju var būt vizuālās un dzirdes informācijas apstrādes problēmas. Iekļaujot vairāk jutekļu, nodarbību veidošana atdzīvojoties, stundās iekļaujot pieskārienu, smaržu un garšu, skolotāji var sasniegt vairāk skolēnu un palīdzēt disleksijas slimniekiem mācīties un saglabāt informāciju. Dažas idejas prasa tikai nedaudz pūļu, bet tās var izraisīt lielas izmaiņas.
Padomi multisensoru klases telpas izveidošanai
Mājas darbu uzrakstīšana uz tāfeles. Skolotāji katram priekšmetam var izmantot dažādas krāsas un apzīmējumus, ja būs vajadzīgas grāmatas. Piemēram, izmantojiet dzeltenu matemātikas mājasdarbu, sarkanu pareizrakstības un zaļu vēstures ierakstīšanai, rakstot “+” zīmi blakus mācību priekšmetiem, studentiem ir vajadzīgas grāmatas vai citi materiāli. Atšķirīgās krāsas ļauj studentiem īsumā uzzināt, kuriem priekšmetiem ir mājasdarbs un kādas grāmatas atnest mājās.
Izmantojiet dažādas krāsas, lai apzīmētu dažādas klases telpas. Piemēram, klases gaumē izmantojiet spilgtas krāsas, lai palīdzētu bērniem motivēt un veicinātu radošumu. Lasīšanas vietās un datoru stacijās izmantojiet zaļas krāsas nokrāsas, kas palīdz palielināt koncentrēšanos un emocionālās labsajūtas izjūtu.
Izmantojiet mūziku klasē. Iestatiet matemātikas faktus, pareizrakstības vārdus vai gramatikas noteikumus mūzikai, tāpat kā mēs mācām bērniem alfabētu. Izmantojiet nomierinošu mūziku lasīšanas laikā vai gadījumos, kad studentiem ir mierīgi jāstrādā pie saviem galdiem.
Izmantojiet smaržas klasē, lai izteiktu dažādas sajūtas. Saskaņā ar rakstu "Vai smaržas ietekmē cilvēku noskaņojumu vai darba izpildījumu?" 2002. gada novembra izdevumā Scientific American, "Cilvēki, kuri strādāja patīkami smaržojoša gaisa atsvaidzinātāja klātbūtnē, arī ziņoja par augstāku pašefektivitāti, izvirzīja augstākus mērķus un bija vairāk iespējams, izmantos efektīvas darba stratēģijas nekā dalībnieki, kuri strādāja bez smakas. "Aromterapiju var piemērot klase. Daži izplatīti uzskati par smaržām:
- Lavanda un vaniļa palīdz veicināt relaksāciju
- Citrusaugļi, piparmētra un priede palīdz palielināt modrību
- Kanēlis palīdz uzlabot fokusu
Var gadīties, ka jūsu skolēni uz noteiktām smaržām reaģē atšķirīgi, tāpēc eksperimentējiet, lai atrastu labāko, izmantojot dažādus gaisa atsvaidzinātājus.
Sāciet ar attēlu vai objektu. Parasti studentiem tiek lūgts uzrakstīt stāstu un pēc tam to ilustrēt, uzrakstīt atskaiti un atrast attēlus, ar kuriem kopā iet, vai uzzīmēt attēlu, lai attēlotu matemātikas problēmu. Tā vietā sāciet ar attēlu vai objektu. Palūdziet studentiem uzrakstīt stāstu par attēlu, kuru viņi atraduši žurnālā, vai sadalīt klasi mazās grupās un dod katrai grupai atšķirīgu augļu gabalu, lūdzot grupai uzrakstīt aprakstošus vārdus vai rindkopu par augļi.
Lieciet stāstiem atdzīvoties. Lieciet studentiem izveidot skitu vai leļļu šovus, lai parādītu stāstu, kuru klase lasa. Aiciniet studentus strādāt nelielās grupās, lai klases daļa izvērstu vienu stāsta daļu.
Izmantojiet dažādu krāsu papīru. Tā vietā, lai izmantotu parastu baltu papīru, kopējiet izdales materiālus uz dažādu krāsu papīra, lai nodarbība būtu interesantāka. Vienu dienu izmantojiet zaļo papīru, nākamo - rozā, bet nākamajā dienā - dzeltenu.
Veiciniet diskusiju. Sadaliet klasi mazās grupās un lieciet katrai grupai atbildēt uz atšķirīgu jautājumu par izlasīto stāstu. Vai arī katrai grupai ir jānāk ar atšķirīgām stāsta beigām. Mazas grupas piedāvāt katram studentam iespēju piedalīties diskusijā, ieskaitot studentus ar disleksiju vai citi mācīšanās traucējumi, kas klases laikā nevēlas pacelt roku vai uzstāties.
Izmantojiet dažādu veidu multividi klāt nodarbības. Iekļaujiet dažādus mācību veidus, piemēram, filmas, slaidrādes, augšējās lapas, P pārskata punktu prezentācijas. Pārvietojiet attēlus vai manipulējamus materiālus apkārt klasei, lai skolēni varētu tiem pieskarties un redzēt informāciju tuvu. Katras nodarbības padarīšana par unikālu un interaktīvu saglabā studentu interesi un palīdz viņiem saglabāt iegūto informāciju.
Izveidojiet spēles materiāla pārskatīšanai. Izveidojiet Trivial Pursuit versiju, lai palīdzētu pārskatīt zinātnes vai sociālo pētījumu faktus. Padarīt pārskatus jautrus un aizraujošus palīdzēs studentiem atcerēties informāciju.
Atsauces
"Vai smaržas ietekmē cilvēku noskaņojumu vai darba izpildījumu?" 2002, 11. novembris, Rachel S. Herzs, zinātniskais amerikānis
Starptautiskā disleksijas asociācija. (2001). Tikai fakti: Starptautiskās disleksijas asociācijas sniegtā informācija: Ortona-Gillingema balstītas un / vai multisensoriskas strukturētas valodas pieejas. (Faktu lapa Nr. 988). Baltimora: Merilenda.