Neatkarīgi no tā, vai tie ir alas zīmējumi Francijas dienvidos, ir Hogartes vai Satelīta attēlu karikatūras, ilustrācijas un fotogrāfijas efektīvs veids, kā studentiem ar invaliditāti, īpaši grūtībām ar tekstu, atrast un saglabāt informāciju no mācību grāmatām un nefikcija. Galu galā tas ir kas lasīšanas izpratne ir saistīts ar: informācijas izpratni un saglabāšanu, kā arī spēju pārpostīt šo informāciju, nevis veikt ar vairākiem izvēles testiem.
Bieži vien studenti ar lasīšanas grūtībām ir tik iestrēguši, ka, strādājot ar grūti strādājošiem lasītājiem, man šķiet, ka viņi tik iestrēdzis “kodā” - atšifrē nepazīstamus daudzbalsu vārdus, ka tie nenonāk tik tālu nozīme. Biežāk nekā nav, viņi patiesībā garām nozīme. Galvenā uzmanība studentiem teksta funkcijas, piemēram, ilustrācijas un paraksti palīdz studentiem koncentrēties uz nozīmi un autora nodomiem, pirms viņiem faktiski ir jāizlasa teksts.
Ilustrācijas palīdzēs studentiem
- Saprast, ko autors uzskata par svarīgu tekstā.
- Vizualizējiet nefikcijas teksta kontekstu (īpaši vēsturi vai ģeogrāfija) vai nodaļas / raksta saturs. Studentiem, kuri cīnās ar tekstu, satura vizuālais attēlojums palīdzēs viņiem "redzēt" svarīgo saturu.
- Apgūstiet teksta specifisko vārdu krājumu. Kukaiņa ilustrācijai bioloģijas tekstā vai auga botānikas tekstam būs pievienoti paraksti vai etiķetes. Pārliecinieties, ka studenti atzīmē šo informāciju tekstā.
Attēlu un ilustrāciju izmantošana kopā ar citām teksta funkcijām
Būtiska sastāvdaļa SQ3R (Skenēšana, Jautāšana, Lasīšana, Pārskatīšana, Atkārtota lasīšana) Ilgtermiņa attīstības lasīšanas stratēģija ir teksta "skenēšana". Skenēšana galvenokārt ietver teksta pārskatīšanu un svarīgas informācijas identificēšanu.
Virsraksti un subtitri ir pirmā pietura "teksta pastaigā". Virsraksti palīdzēs arī iepazīstināt ar svarīgās tēmas īpašo vārdu krājumu. Sagaidiet, ka nodaļā par pilsoņu karu subtitriem būs īpaša vārdnīca.
Pirms sākat teksta gājienu, pārliecinieties, ka ir zibatmiņas karšu fokusēšanas vārdu saraksts: dodiet (vai ir pieejams) Studentiem pieejamas 3 "pa 5" kartes, lai pierakstītu tekstam raksturīgo vārdu krājumu, ejot pa tekstu kopā.
Paraksti un etiķetes ir pievienoti lielākajai daļai attēlu, un tie būtu jālasa, kad jūs darāt tekstu. Pārliecinieties, ka studenti pieraksta visu svarīgo vārdu krājumu, pat ja viņi tos prot lasīt. Atkarībā no jūsu studenta izsmalcinātības, aizmugurē vajadzētu būt attēlam vai rakstiskai definīcijai. Mērķim vajadzētu būt tam, lai jūsu studenti spētu definēt vārdu krājumu, izmantojot savus vārdus.
Lasīšanas stratēģija - pastaiga pa tekstu
Pirmoreiz mācot stratēģiju, jūs vēlēsities staigāt ar bērnu visā procesā. Vēlāk būs labāk, ja jūs varat izbalināt kādu atbalstu un likt studentiem uzņemties lielāku atbildību par tekstu. Tā būtu lieliska aktivitāte, kas jādara partneriem, kas pārstāv dažādas spējas, it īpaši, ja jums ir studenti, kuri gūst labumu no struktūras, bet ir spēcīgāki lasīšanas prasmes.'
Vai esat pārskatījis nosaukumus un attēlus, vai studenti izdara prognozes: Par ko jūs lasīsit? Ko jūs vēlaties uzzināt vairāk lasot? Vai redzējāt attēlu, kas jūs pārsteidza?
Pēc tam kopā meklējiet vārdu krājumu, kas viņiem vajadzētu būt flashcards. Izveidojiet sarakstu uz tāfeles vai izmantojot dokumentu uz digitālā projektora savā klasē.