Dauna sindroms ir hromosomu anomālija un viens no visbiežāk sastopamajiem ģenētiskajiem stāvokļiem. Tas notiek apmēram vienā no katriem 700 līdz 1000 dzīviem dzimušajiem. Dauna sindroms veido aptuveni 5 procentus līdz 6 procentus intelektuālo traucējumu. Lielākā daļa studentu ar Dauna sindromu ietilpst vieglā vai vidēji smagā izziņas traucējumu diapazonā.
Fiziski students ar Dauna sindromu ir viegli atpazīstams tādu īpašību dēļ kā mazāks augums, plakans sejas profils, biezi epicantiskas krokas acu kaktiņos, izvirzītas mēles un muskuļu hipotonija (mazs muskuļi tonis).
Dauna sindroma cēlonis
Dauna sindroms vispirms tika identificēts kā diskrēts traucējums ar līdzīgu simptomu vai pazīmju kopumu, kas saistīti ar papildu 21. hromosomas klātbūtni. Šīs īpašības ietver:
- Īss augums un saīsināti kauli
- Biezas mēles un mazi mutes dobumi
- Vidēja vai viegla intelekta traucējumi
- Zems vai nepietiekams muskuļu tonuss.
Labākā prakse skolotājiem
Ir vairākas labākās prakses darbam ar studentiem ar Dauna sindromu. Mācībā labākā prakse ir procedūras un stratēģijas, kuras, izmantojot pētījumus, ir pierādījušas savu efektivitāti. Šīs stratēģijas ietver:
Iekļaušana: Studenti ar īpašām vajadzībām jābūt pilntiesīgiem locekļiem atbilstoši vecumam iekļaujošās nodarbības ciktāl tie var būt. Efektīva iekļaušana nozīmē, ka skolotājam ir pilnībā jāatbalsta modelis. iekļaujoša vide mazāk ticams, ka viņš stigmatizēsies un nodrošinās studentiem daudz dabiskāku vidi. Ir vairāk iespēju vienaudžu attiecībām, un liela daļa pētījumu norāda, ka tās ir pilnas integrācija darbojas labāk nekā klases, kas ir nodalītas pēc izziņas spējām vai īpašas vajadzībām.
Pašnovērtējuma celšana: Studenta ar Dauna sindromu fiziskās īpašības bieži pazemina pašnovērtējumu, kas nozīmē, ka skolotājam ir jāizmanto katra iespēja, lai paaugstinātu pašapziņu un caur viņu lepnumu a stratēģiju dažādība.
Progresīvā mācīšanās: Studenti ar Dauna sindromu parasti saskaras ar daudzām intelektuālām problēmām. Stratēģijas, kurās darbojas studenti ar vieglu invaliditāti un / vai studenti ar ievērojamiem mācīšanās traucējumiem strādās arī ar šiem studentiem. Lielākā daļa studentu ar Dauna sindromu nepārsniedz intelektuālās iespējas, kādas ir normāli jaunattīstības 6–8 gadus veciem bērniem. Tomēr skolotājam vienmēr jācenšas pakāpeniski virzīt bērnu pa mācību nepārtrauktību - nekad neuzņemieties, ka bērns nav spējīgs.
Cieta iejaukšanās un augstas kvalitātes apmācība ļauj uzlabot akadēmiskos sasniegumus studentiem ar Dauna sindromu. Izmantojot multimodālu pieeju, skolotājs izmanto pēc iespējas vairāk konkrētu materiālu un reālas pasaules autentisku situāciju. Skolotājam jālieto valoda, kas piemērota studentu izpratnei, jārunā lēnām, kad tas nepieciešams, un vienmēr sadaliet uzdevumus mazākos posmos un sniedziet norādījumus par katru soli. Studentiem ar Dauna sindromu parasti ir laba īstermiņa atmiņa.
Samaziniet uzmanības novēršanu: Studenti ar īpašām vajadzībām bieži vien ir viegli novērst uzmanību. Skolotājiem jāizmanto stratēģijas, kas darbojas, lai mazinātu uzmanības novēršanu, piemēram, turot studentu prom no loga, izmantojot strukturētu vide, saglabājot zemu trokšņa līmeni un sakārtotu klasi, kurā audzēkņi nebūtu pārsteigti un zinātu cerības, kārtība un noteikumi.
Skolotājiem vajadzētu izmantot tieša instrukcija īsā laika posmā kopā ar īsām aktivitātēm, kas palīdz atbalstīt mācīšanos, un viņiem lēnām, secīgi un pakāpeniski jāievieš jauns materiāls.
Nodarbināt runas un valodas apmācību: Bērni ar Dauna sindromu var ciest no tādām nopietnām problēmām kā dzirdes grūtības un artikulācijas problēmas. Dažreiz viņiem būs nepieciešama runas / valodas iejaukšanās un liela daļa tiešu norādījumu. Dažos gadījumos, augmentējoša vai atvieglota komunikācija būs laba alternatīva saziņai. Skolotājiem vienmēr ir jāizmanto pacietība un jāmodelē piemērota mijiedarbība.
Uzvedības vadības paņēmieni: Stratēģijām, kuras izmanto citiem studentiem, nevajadzētu atšķirties studentiem ar Dauna sindromu. Pozitīvs pastiprinājums ir daudz labāka stratēģija nekā soda metodes. Pastiprinātājiem jābūt jēgpilniem.
Stratēģijas, kuras skolotājs izmanto, lai sasniegtu un mācītu skolēnu ar Dauna sindromu, bieži būs noderīgas daudziem klases audzēkņiem. Iepriekš minēto stratēģiju izmantošana var būt efektīva visu spēju līmeņu studentiem.