Bērna pirmais skolotājs ir viņu vecāks. Bērni bieži tiek pakļauti viņu iedarbībai pirmās matemātikas prasmes viņu vecāki. Kad bērni ir mazi, vecāki pārtiku un rotaļlietas izmanto kā transporta līdzekli, lai liktu bērniem skaitīt vai deklamēt numurus. Galvenā uzmanība tiek pievērsta rotācijas skaitīšanai, vienmēr sākot ar pirmo numuru, nevis skaitīšanas jēdzienu izpratnei.
Kad vecāki baro savus bērnus, viņi atsaucas uz vienu, diviem un trim, dodot bērnam vēl vienu karoti vai citu ēdienu vai atsaucoties uz celtniecības blokiem un citām rotaļlietām. Tas viss ir kārtībā, bet skaitīšana prasa vairāk nekā vienkāršu pieņēmumu pieeju, saskaņā ar kuru bērni daudzus gadus iegaumē skaitļus. Lielākā daļa no mums aizmirst, kā iemācījāmies daudzos skaitīšanas jēdzienus vai principus.
Lai gan mēs esam devuši nosaukumus jēdzieniem, kuru dēļ skaitīšana notiek, mēs šos vārdus faktiski neizmantojam, kad jauno audzēkņu mācīšana. Drīzāk mēs veicam novērojumus un koncentrējamies uz koncepciju.
Piezīme
Mēs esam pārliecināti, ka, strādājot ar bērniem, jūs nekad neskatīsities vienādi. Vēl svarīgāk ir vienmēr turēt blokus, skaitītājus, monētas vai pogas, lai pārliecinātos, ka jūs konkrēti mācāt skaitīšanas principus. Simboli neko nenozīmēs, ja netiks izveidoti konkrēti priekšmeti.