Pēc studenti ir pabeidza šo nodarbību viņi varēs veikt visvienkāršākās lingvistiskās funkcijas (sniegt personisko informāciju, identificēšanas un aprakstīšanas pamatprasmes, runāšana par ikdienas pamata uzdevumiem un to, cik bieži šie uzdevumi tiek veikti tiek darīts). Lai gan acīmredzami ir jādara vēl daudz vairāk, studenti tagad var justies pārliecināti, ka viņiem ir spēcīga bāze, uz kuras pamata veidot nākotnē.
Izmantojot šo nodarbību, jūs varat palīdzēt studentiem sākt runāt garākās frāzēs, liekot viņiem katru dienu sagatavot sarunu aktivitātes, kuras viņi pēc tam var lasīt vai deklamēt saviem klasesbiedriem un kuras pēc tam var izmantot par pamatu jautājumi.
1. daļa: Ievads
Dodiet studentiem lapu ar dažādām reizes dienas. Piemēram:
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
Pievienojiet tabulā pazīstamo darbības vārdu sarakstu. Jūs varētu uzrakstīt uz tāfeles dažus piemērus. Piemēram:
- 7.00 - piecelties
- 7.30 - ēst brokastis
- 8.00 - dodieties uz darbu
Skolotājs: Es parasti celšos pulksten septiņos. Es vienmēr dodos uz darbu pulksten astoņos. Man dažreiz ir pārtraukums pus trijos. Parasti mājās nāku pulksten piecos. Es bieži skatos televizoru pulksten astoņos. utt. (
Modelējiet savu ikdienas aktivitāšu sarakstu klasē divas vai vairāk reizes.)Skolotājs: Paolo, ko es bieži daru pulksten astoņos vakarā?
Students (-i): Jūs bieži skatāties televizoru.
Skolotājs: Sūzena, kad es dodos uz darbu?
Students (-i): Jūs vienmēr ejat uz darbu pulksten astoņos.
Turpiniet šo vingrinājumu ap istabu, jautājot studentiem par jūsu ikdienas gaitām. Īpašu uzmanību pievērsiet frekvences adverba izvietojumam. Ja students pieļauj kļūdu, pieskarieties ausij, lai signalizētu, ka studentam vajadzētu klausīties, un pēc tam atkārtojiet savu atbildi, akcentējot to, kas studentam bija jāsaka.
II daļa: Studenti runā par savām ikdienas gaitām
Palūdziet studentiem aizpildīt lapu par viņu ikdienas ieradumiem un ikdienas gaitām. Kad studenti ir pabeiguši, viņiem vajadzētu izlasīt klases ikdienas ieradumu sarakstu.
Skolotājs: Paolo, lūdzu, izlasiet.
Students (-i): Es parasti celšos pulksten septiņos. Man reti ir brokastis pusseptiņos. Es bieži dodos iepirkties pulksten astoņos. Man parasti kafija ir pulksten 10. utt.
Palūdziet katram studentam izlasīt ikdienas gaitas klasē, ļaujiet studentiem izlasīt visu sarakstu un ņemiet vērā visas pieļautās kļūdas. Šajā brīdī studentiem jāiegūst pārliecība, runājot ilgāku laika periodu, un tāpēc viņiem jāļauj kļūdīties. Kad students ir pabeidzis, jūs varat labot visas kļūdas, kuras viņš vai viņa ir pieļāvis.
III daļa: Lūgšana studentiem par viņu ikdienas gaitām
Lūdziet studentus vēlreiz izlasīt par viņu ikdienas gaitām klasē. Kad katrs students ir beidzis, uzdodiet citiem studentiem jautājumus par šī studenta ikdienas ieradumiem.
Skolotājs: Paolo, lūdzu, izlasiet.
Students (-i): Es parasti celšos pulksten septiņos. Man reti ir brokastis pusseptiņos. Es bieži eju iepirkties pulksten astoņos. Man parasti kafija ir pulksten 10. utt.
Skolotājs: Olaf, kad Paolo parasti pieceļas?
Students (-i): Viņš pieceļas pulksten septiņos.
Skolotājs: Sūzen, kā Paolo dodas iepirkties pulksten astoņos?
Students (-i): Viņš bieži dodas iepirkties pulksten astoņos.
Turpiniet šo vingrinājumu ap istabu ar katru studentu. Īpašu uzmanību pievērsiet adverba izvietojums biežums un trešās personas vienskaitļa pareiza lietošana. Ja students pieļauj kļūdu, pieskarieties ausij, lai signalizētu, ka studentam vajadzētu klausīties, un pēc tam atkārtojiet savu atbildi, akcentējot to, kas studentam bija jāsaka.