Holofrāzes valodas apguvē

Holofrāze ir vienavārdu tāda frāze kā Okajs kas izsaka pilnīgu, jēgpilnu domu. Pētījumos par valodas apguve, termiņš holofrāze konkrētāk attiecas uz izteikums ražo bērns, kurā viens vārds izsaka veida nozīme parasti to vesels pieaugušais runā teikums. Īpašības vārds holofrastiķis tiek izmantots, lai apzīmētu frāzi, kas sastāv no viena vārda.

Tomēr ne visi holofrastiski izteikumi ievēro viena vārda likumu. Dažas holofrāzes, kā atzīmēja Brūss M. Rowe un Diane P. Levine iekšā Īss ievads valodniecībā, ir "izteikumi, kas ir vairāk nekā viens vārds, bet kurus bērni uztver kā vienu vārdu: Es tevi mīlu, paldies, Jingle Bells, tur tas ir,"(Rowe and Levine, 2014).

Daudzus sociālos un psiholingvistus interesē, kā holofrāzes rodas cilvēka leksikā. Bieži vien šī apgūšana sākas ļoti jaunā vecumā; šī studiju joma parasti attiecas uz zīdaiņiem un bērniem. Uzziniet, kā holofrāzes nonāk runātāja valodā un ko viņi stāsta par audzināšanu, vidi un attīstību.

Pat no ļoti jauna vecuma valodas apguvēji var sazināties. Tas, kas sākas ar atvēsināšanu un mazuļošanu, drīz kļūst par holofrāzēm, kas ļauj mazulim izteikt savas vajadzības un vēlmes apkārtējiem. Pētnieks Marcels Danesi vairāk stāsta par holofrāžu lomu valodas apguvē

Sešdesmitajos gados psiholoingologs Martins Brains (1963, 1971) pamanīja, ka šie vienīgie vārdi pakāpeniski iemieso komunikabls veselu frāžu funkcijas: piem. bērna vārds dada varētu nozīmēt 'Kur ir tētis?' 'Es gribu tēti,' utt. atbilstoši situācijai. Viņš viņus sauca holofrastisksvai viena vārda izteikumi.

Normālās audzināšanas situācijās holofrāzes atklāj, ka bērnam līdz pirmā dzīves gada beigām ir notikusi milzīga neirofizioloģiskā un konceptuālā attīstība. Holofrastijas posmā bērni faktiski var diezgan efektīvi nosaukt objektus, izteikt darbības vai vēlmi veikt darbības un emocionālus stāvokļus pārnest "(Danesi 2003).

Holofrāzes, tāpat kā bērni, kas iemācās tās lietot, aug un attīstās, iegūstot dažādas nozīmes un piemērotas dažādām vajadzībām. Psihologs Maikls Tomasello komentē: "Daudzi bērnu agrīnās holofrāzes ir samērā īpatnēji, un to lietojums laika gaitā var mainīties un attīstīties nedaudz nestabilā veidā... Tomēr dažos gadījumos bērnu holofrāzes ir nedaudz ierastākas un stabilākas.. .

Iekšā Angļu, vairums iesācēju valodas apguvēju apgūst vairākus tā sauktos relāciju vārdus, piemēram vairāk, aizgājuši, uz augšu, uz leju, uz, un izslēgts, domājams, ka tāpēc, ka pieaugušie šos vārdus lieto pievilcīgā veidā, lai runātu par nozīmīgākajiem notikumiem (Blūms, Tinkers un Margulis, 1993; McCune, 1992). Daudzi no šiem vārdiem ir darbības vārdsdaļiņas pieaugušo angļu valodā, tāpēc bērnam kādā brīdī jāiemācās runāt par tiem pašiem notikumiem frāzes darbības vārdi piemēram, paņemt, nolaisties, uzvilkt, un vāc nost,"(Tomasello 2003).

Diemžēl bērna holofrāžu interpretācija nebūt nav vienkārša. Tas notiek tāpēc, ka holofrāze tās runātājam varētu nozīmēt kaut ko pavisam citu nekā pētniekam vai ģimenes loceklim, kā paskaidroja Džila un Pīters De Villiers: "Holofāzes problēma ir tāda, ka mums nav skaidru pierādījumu tam, ka bērns viena vārda posmā domā vairāk, nekā viņš var izteikt," (De Villiers un De Villiers 1979).

Turklāt holofrāzei ir jēga, lai ārpus viena holofrastiska vārda būtu jēga. Bērnu attīstība izklāsta ķermeņa valodas nozīmi holofrāžu veiksmīgā lietošanā un interpretācijā. "Vienīgais vārds saistībā ar žestiem un sejas izteiksmēm ir visa teikuma ekvivalents. Šajā kontā atsevišķs vārds nav holofrāze, bet gan viens elements komunikāciju kompleksā, kas ietver neverbālas darbības "(Lightfoot et al. 2008).

Lielākā daļa pieaugušo diezgan bieži lieto holofrastisko valodu, it īpaši viena vārda frāzes, kas ir vispāratzītas. Bet kā tiek veidotas pieaugušo runātāju radītas holofrāzes, no kurām dažas tiek izmantotas paaudzēm? Džerijs Hobbs skaidro Holofrāžu kompozīciju grāmatā "Valodas izcelsme un evolūcija: ticams un spēcīgs Al-Konts".

"Holofrāzes, protams, ir nozīmīgs faktors mūsdienu pieaugušo valodā, piemēram, idiomas. Bet kopumā tiem ir vēsturiska kompozīcijas izcelsme (ieskaitot “pa lielam”). Jebkurā konkrētā piemērā vispirms nāca vārdi, tad kompozīcija, tad holofrāze, "(Hobbs 2005).

• Danesi, Marsels. Otrās valodas mācīšana. Springers, 2003. gads.
• De Villiers, Jill un Peter De Villiers. Valodas apguve. Harvard University Press, 1979. gads.
• Hobbs, Džerijs R. "Valodas izcelsme un attīstība: ticams, spēcīgs-AI konts."Darbība valodā, izmantojot spoguļneironu sistēmu. Cambridge University Press, 2005.
• Lightfoot, Cynthia et al. Bērnu attīstība. 6. ed. Vērts izdevējs, 2008.
• Rove, Brūss M. un Diāna P. Levine. Īss ievads valodniecībā. 4. ed. Routledge, 2014. gads.
• Tomasello, Maikls. Valodas veidošana: valodas apguves teorija, kas balstīta uz lietojumiem. Harvard University Press, 2003.