Rakstīšanas kompetence svešvalodā mēdz būt viena no visgrūtākajām prasmēm. Tas attiecas arī uz angļu valodu. Veiksmīgu rakstīšanas nodarbību atslēga ir tā, ka tām ir praktisks raksturs, kas vērstas uz prasmēm, kuras studenti pieprasa vai vēlas.
Studenti jāiesaista personīgi, lai mācību pieredzei būtu paliekoša vērtība. Studentu līdzdalības veicināšana vingrinājumā, vienlaikus uzlabojot un paplašinot rakstīt prasme, nepieciešama noteikta pragmatiska pieeja. Skolotājam jābūt skaidram, kādas prasmes viņš / viņa cenšas attīstīt. Pēc tam skolotājam jāizlemj, kuri līdzekļi (vai vingrinājumu veidi) var atvieglot mērķa apgabala apguvi. Kad ir definētas mērķa prasmju jomas un īstenošanas veidi, skolotājs var koncentrēties uz tēmu, kuru var izmantot, lai nodrošinātu studentu līdzdalību. Pragmatiski apvienojot šos mērķus, skolotājs var gaidīt gan entuziasmu, gan efektīvu mācīšanos.
Kopējais spēles plāns
- Izvēlieties rakstīšanas mērķi
- Atrodiet rakstīšanas vingrinājumu, kas palīdz koncentrēties uz konkrēto mērķi
- Ja iespējams, saistiet mācību priekšmetu ar studentu vajadzībām
- Sniedziet atgriezenisko saiti, veicot labošanas pasākumus, kas aicina studentus labot savas kļūdas
- Lieciet studentiem pārskatīt darbu
Izvēlieties savu mērķi labi
Mērķa apgabala izvēle ir atkarīga no daudziem faktoriem; Kāds ir studentu līmenis?, Kāds ir vidējais studentu vecums, Kāpēc studenti mācās angļu valodu, vai ir kādi konkrēti nākotnes nodomi rakstīšanai (t.i., skolas testi, darba pieteikuma vēstulesutt.). Citi svarīgi sev uzdotie jautājumi ir: Kas studentiem jāspēj uzdot šī uzdevuma beigās? (labi uzrakstīta vēstule, ideju pamata komunikācija utt.) Kāda ir uzdevuma galvenā uzmanība? (struktūra, saspringta lietošana, radošs raksts). Kad šie faktori skolotājam ir skaidri zināmi, skolotājs var sākt koncentrēties uz to, kā iesaistīt studentus aktivitātē, tādējādi veicinot pozitīvu ilgtermiņa mācīšanās pieredzi.
Lietas, kas jāatceras
- Ko studenti varēs darīt pēc vingrinājuma?
- Koncentrējieties uz vienu angļu valodas jomu rakstīt prasme
Izlemjot par mērķa jomu, skolotājs var koncentrēties uz līdzekļiem šāda veida mācīšanās sasniegšanai. Tāpat kā labošanā, skolotājam jāizvēlas piemērotākais veids norādītajam rakstīšanas apgabalam. Ja nepieciešama oficiāla biznesa vēstule angļu valodā, brīvas izteiksmes veida vingrinājumiem nav lielas nozīmes. Tāpat, strādājot pie aprakstošās valodas rakstīšanas prasmēm, a Formāla vēstule ir vienlīdz nevietā.
Studentu iesaistīšana
Skolotājs var sākt rīkoties gan ar mērķa zonu, gan ar ražošanas līdzekļiem, kas skolotāju izpratnē ir skaidri saprotami apsveriet iespēju iesaistīt studentus, ņemot vērā, kāda veida aktivitātes ir interesantas studenti; Vai viņi gatavojas kaut kam konkrētam, piemēram, brīvdienām vai pārbaudei?, Vai viņiem kāds būs vajadzīgs pragmatiski? Kas agrāk ir bijis efektīvs? Labs veids, kā to sasniegt, ir atgriezeniskā saite klasē vai prāta vētras sesijas. Autors tēmas izvēle tas ir saistīts ar studentiem, kurus skolotājs nodrošina kontekstā, kurā var veikt efektīvu mācīšanos mērķa apgabalā.
Labojums
Ļoti svarīgs ir jautājums par to, kurš korekcijas veids atvieglos noderīgu rakstīšanas darbu. Šeit skolotājam ir vēlreiz jāpārdomā vingrinājuma vispārējā mērķa joma. Ja ir tūlītējs uzdevums, piemēram, ieskaites kārtošana, iespējams, visefektīvākais risinājums ir skolotāja vadīta korekcija. Ja uzdevums ir vispārīgāks (piemēram, attīstot neoficiāla vēstule rakstīšanas prasmes), iespējams, labākā pieeja būtu, ja studenti strādā grupās, tādējādi mācoties viens no otra. Vissvarīgākais, izvēloties pareizus korekcijas līdzekļus, skolotājs var mudināt studentus drīzāk atturēt.