Teikuma atdarinājums angļu valodā

Iekšā retorika un kompozīcijas studijas, teikuma imitācija ir vingrinājums, kurā studenti pēta izlasi teikums un tad atdarini to struktūras, piegādājot savus materiālus. Zināms arī kā modelēšana.

Patīk teikumu apvienošana, teikuma imitācija piedāvā alternatīvu tradicionālajai gramatika instrukcija un veicināšanas veids stilistiskā veiklība.

• "Teikuma atdarināšanai ir sena vēsture. Studenti atdarina teikumu struktūru ar savu saturu. Parasti tas palīdz paplašināt studentu gramatisko struktūru repertuāru. Atkarībā no teikumu paraugiem studenti var iemācīties lietot pozitīvi, līdzdalības frāzes, pakārtotās klauzulas, vai paralēla struktūra (cita starpā) viņu rakstos. Viņiem nav jāzina struktūru nosaukumi - patiesībā es sāku mācīt atdarināšanu, nosaucot teikumu daļas ('teikums sākas ar infinitīva frāze.. .)) un gandrīz iznīcināja manu studentu interesi, pirms es uzzināju, ka viņi var atdarināt, neko nenosaucot. Kad viņi saprata atdarināšanas ideju, viņi kļuva par dedzīgiem atdarinātājiem, ieviešot man teikumus, kurus es izmantoju ar klasi, un dāsni dalījās viņu atdarinājumos. "
  instagram viewer
  
  (Deborah Dean, Gramatikas ieviešana dzīvē. Starptautiskā lasīšanas asoc., 2008)

UZSTĀDĪJUMA PARAUGS: Pagasti stāvēja nelielā pagalmā, atsevišķi no cietuma galvenajiem pamatiem un apauguši ar augstām, indīgi nezālēm. - Džordžs Orvels, "Pakārts"
(Uzrakstiet teikumu pēc parauga teikuma.)
IMITĀCIJA: Suns nodrebēja fonā, slapjš, neliecot ceļu no agrā rīta zālāja, un pārklāts ar mitru kokteiļu masku.
APSTIPRINĀJUMA PARAUGS: Viņš ātri izgāja cauri Temple Bar šaurajai alejai, sev mutējot, ka viņi varētu nonākt ellē, jo viņam tas bija labi pavadīts .-- Džeimss Džoiss, "Counterparts"
IMITĀCIJA: Viņi stāvēja ārā uz mitrā terases ietves, izlikdamies, ka viņi mūs nav dzirdējuši, kad mēs viņiem piezvanījām no bibliotēkas.
APSTIPRINĀJUMA PARAUGS: Es devos uz mežu, jo vēlējos dzīvot apzināti, stāties pretī tikai būtiskiem dzīves faktiem, un redzētu, vai es nevarētu iemācīties to, kas tam bija jāmāca, un, nāvēdams, neatklātu, ka neesmu dzīvojis. - Henrijs Deivids Thoreau, Valdens
IMITĀCIJA: Es viņu sasveicinājos pieklājīgi, kaut arī es plānoju viņu atkārtoti izaicināt, novērtēt viņa erudīciju, pārbaudīt, vai viņš diskriminēt to, kas katrā situācijā ir lietderīgi, un pēc tam, kad es viņu biju rūpīgi pārbaudījusi, paziņot, ka mums viņa vietā nav vietas organizācija.
(Edvards P. J. Korbets un Roberts Dž. Connors, Klasiskā retorika mūsdienu studentam, 4. ed. Oxford University Press, 1999)

"Viens efektīvs veids, kā eksperimentēt ar dažādiem stiliem un paplašināt teikumu paraugu krājumu, ir citu labu rakstnieku, rakstnieku, kurus jūs cienāt, stila atdarināšana (vai atdarināšana) ...
"Labākā vieta modeļa modeļu atrašanai ir jūsu lasījumā. Process ir vienkāršs un patīkams: no profesionālu rakstnieku darba atlasiet sev tīkamās teikumu struktūras un atdariniet viņu rakstus, aizstājot viņu vārdus un idejas ar savējiem. Lai pārliecinātos, ka varat precīzi atlasīt šos modeļus, jums jāspēj veikt trīs lietas: (Adrienne Robins, Analītiskais autors: koledžas retorika. Collegiate Press, 1996)

1. Identificējiet pamatklauzulu.
2. Identificējiet papildinājumus.
3. Nosakiet savienojumus starp teikuma aprakstošajām daļām un to aprakstu.

"Gandrīz ikviens var ar prieku izlasīt teikumu, kurā Džons Updike stāsta mums, kāds tas bija redzēt Teds Viljamss... pēdējās sikspārņa laikā sitis mājas skrējienu 1960. gada 28. septembrī:

Tas bija grāmatās, kamēr tas vēl bija debesīs.

"... Cik grūti ir uzrakstīt teikumu, piemēram, Updike's? Nu, mēģināsim. Jums ir nepieciešams viru vārds, kas šķietami atdala atšķirīgus laika stāvokļus, bet faktiski tos apvieno līdz vietai, kur starp tiem nav laika attāluma. Šis ir mans (salīdzinoši nelielais) mēģinājums: "Tas bija manā vēderā, pirms tas bija no plaukta." Tagad es neko netaisīšu lielas pretenzijas uz manu teikumu, bet es teikšu, ka tas ir spēles mēģinājums tuvoties Updike mākslai, atdarinot to, sakārtošana klauzulas nedaudz tādā pašā veidā viņš rīkojas, lai panāktu nedaudz līdzīgu, ja tas ir nolemts, mazsvarīgu efektu. Un, tiklīdz jūs to paņemat - nulles iestatīšana veidlapā, kuru pēc tam var aizpildīt ar neierobežotu skaitu satura, jūs varat to darīt mūžīgi. "Viņa tika uzņemta Hārvarda pirms ieņemšanas." "Viņš bija uzvarējis mačā pirms pirmās serves." "
(Stenlija zivs, Kā uzrakstīt teikumu un kā to lasīt. HarperCollins, 2011)

"Ikreiz, kad es lasīju grāmatu vai fragmentu, kas mani īpaši iepriecina, kurā tiek pateikts kaut kas vai izteikts efekts, kuru stilā bija vai nu kāds pamanāms spēks, vai arī laimīga atšķirība, man uzreiz jāsēž un jākontrolē, ka kvalitāte. Man bija neveiksmīgi, un es to zināju; un mēģināja vēlreiz, un atkal bija neveiksmīgs un vienmēr neveiksmīgs; bet vismaz šajos veltīgajos cīņās es ieguvu zināmu ritma, harmonijas, konstrukcijas un daļu koordinācijas praksi. Tādējādi esmu spēlējis garlaicīgo apenīti Hazlitt, Lamb, Wordsworth, Sir Thomas Browne, Defoe, Hawthorne, Montaigne, Baudelaire un Obermann.. . .
"Varbūt es dzirdu, kā kāds kliedz: Bet tas nav veids, kā būt oriģinālam! Tas nav; tāpat nav nekā cita, kā piedzimt tā. Ja vēl esat dzimis oriģināls, arī šajā apmācībā nav kaut kas, kas aizspraustu jūsu oriģinalitātes spārnus. Nevar būt neviens oriģinālāks par Montaigne, un neviens nevarētu būt arī atšķirīgāks no Cicerona; tomēr neviens amatnieks nevar neredzēt, cik daudz vienam savā laikā ir jācenšas atdarināt otru. Burns ir pats galvenā spēka paveids burtiem: viņš no visiem vīriešiem bija visimantiskākais. Pats Šekspīrs, imperators, mācās tieši skolā. Tikai no skolas mēs varam sagaidīt labus rakstniekus; gandrīz vienmēr no skolas izdod lielie rakstnieki, šie bez likuma izņēmumi. Šeit nav arī nekā tāda, kas vajadzētu pārsteigt uzmanīgo. Pirms viņš var pateikt, kādām kadencēm viņš patiesībā dod priekšroku, studentam vajadzēja izmēģināt visu iespējamo; pirms viņš var izvēlēties un saglabāt atbilstošu vārdu atslēgu, viņam jau sen vajadzēja praktizēt literārās skalas. "
(Roberts Luiss Stīvensons, "Sliktais pērtiķis" 1887)

"Vērtība imitācija mācīšanā sastāvs pārāk bieži tiek ignorēts.. . .
"Viedās imitācijas būtību, tās selektīvo raksturu izvēles modeļos, modeļa progresīvo raksturu, kas arvien kļūst pilnveidots, ideālāks, nevarēja viegli padarīt pamanāmāku. Ka tik daudz oriģināluma un ģeniāla literāta vīriešu ir tik ļoti izmantojuši atdarinājumus sava stila un domāšanas metode, šķiet, sniedz daudz pierādījumu par labu imitācijas un tās metožu liberālākai izmantošanai citās izglītība. Prasība šajā dokumentā jau ir izteikta, un es vēlos to šeit vēlreiz uzsvērt imitācija pati par sevi nav oriģinalitāte, tā ir racionāla metode oriģinalitātes attīstīšanai indivīds. "
(Džaspers Ņūtons Dīls, Imitācija izglītībā: tās būtība, darbības joma un nozīme, 1900)

• Teikums-imitācijas vingrinājums: Kompleksi teikumi
• Teikums-imitācijas vingrinājums: salikti teikumi
• Teikums-atdarinājums: teikumu izveidošana ar komatiem
• Teikums-imitācijas vingrinājums: teikumu izveidošana ar semikoliem, koliem un domuzīmēm