Atkarība no struktūras un gramatika

lingvistiski princips, ka gramatiskie procesi galvenokārt darbojas uz struktūrām teikumi, nevis viens vārdi vai vārdu secības tiek sauktas par atkarību no struktūras. Daudzi valodnieki skatiet atkarību no struktūras kā principu universālā gramatika.

• "Princips struktūras atkarība liek visām valodām pārvietot teikuma daļas atbilstoši tās uzbūvei, nevis tikai izteiktajam vārdu secībai.. .
  "Atkarību no struktūras bērni nevarēja iegūt, dzirdot valodas teikumus; drīzāk tas uzliek sevi jebkurai valodai, ar kuru viņi sastopas, tāpat kā savā ziņā cilvēka auss skaņas diapazons ierobežo skaņas, kuras mēs varam dzirdēt. Bērniem šie principi nav jāiemācās, bet jāpiemēro visās valodās, ko viņi dzird. "(Maikls Byrams, Valodu mācīšanas un mācīšanās Routledge enciklopēdija. Routledge, 2000)
• "Visi runātāji Angļu zini struktūras atkarība ne mirkli nedomājot par to; viņi automātiski noraida * Vai Sems ir tas kaķis, kurš ir melns? pat ja viņi nekad nav saskārušies ar to kā agrāk. Kā viņiem ir šī tūlītējā atbilde? Viņi pieņemtu daudzus teikumus, ar kuriem viņi nekad iepriekš nav saskārušies, tāpēc tas nav tikai tas, ka viņi to nekad nav dzirdējuši. Atkarība no struktūras nav arī pārskatāma no parastās valodas, ar kuru viņi ir saskārušies, - tikai sastādot teikumus, kas to apzināti pārkāpj, valodnieki var parādīt tās esamību. Tad atkarība no struktūras ir cilvēka prātā iebūvēts valodu zināšanu princips. Tā kļūst par jebkuras apgūtās valodas daļu, ne tikai no angļu valodas. Principi un parametru teorija apgalvo, ka svarīga loma runātāja zināšanās par jebkuru valodu, piemēram, angļu, ir: daži vispārīgi valodas principi, piemēram, atkarība no struktūras. "(Vivian Cook," Universālā gramatika un otrās valodas apguve un mācīšana " Valodas. "
  instagram viewer
  Pedagoģiskās gramatikas perspektīvas, red. autors Terence Odlin. Cambridge University Press, 1994)

• "Viens universāla principa piemērs ir struktūras atkarība. Kad bērns mācās pratinošie teikumi, tā iemācās izvietot ierobežots darbības vārds teikuma sākuma stāvoklī:

(9.a) Lelle ir glīta
(9.b) Vai lelle ir glīta?
(10.a) Lelles nav
(10.b) Vai lelle ir pazudusi?

Ja bērniem trūka izpratnes par struktūrure-atkarība, būtu jāseko, ka viņi izdara kļūdas, piemēram (11.b), jo viņi to nezina lelle ir glīta ir teikums, kas ievietojams pratinošā formā:

(11.a) Lelle, kas ir aizgājusi, ir glīta.
(11.b) *Ir lelle, kura (0) aizgāja, ir glīti?
(11.c) Vai lelle, kas ir pazudusi (0), ir glīta?

Bet bērni, šķiet, neveido nepareizus teikumus, piemēram, (11.b), un tāpēc nacistiski valodnieki secina, ka ieskatse-atkarībai jābūt iedzimtai. "(Josine A. Lalleman, "Otrās valodas apguves mūsdienu mākslas stāvoklis." Otrās valodas apguves izpēte, red. autori Pīters Jordens un Josine Lalleman. Moutons de Grūters (1996)

• " ģenitīvs konstrukcija angļu valodā var... palīdziet mums parādīt struktūras atkarība. (8) mēs redzam, kā ģenitīvs piesaucas lietvārdam students:

(8) Studentu eseja ir ļoti laba.

Ja mēs uzbūvējam ilgāk lietvārda frāze, ģenitīvs 's nonāks NP pašā galā vai malā neatkarīgi no vārda kategorijas:

(9) [Šis jaunais students no Vācijas] eseja ir ļoti laba.
(10) [Studenta, ar kuru jūs runājāt] eseja ir ļoti laba.

Noteikums, kas nosaka ģenitīva uzbūvi, balstās uz vietvārda frāzi: 's ir piestiprināts pie NP malas. "(Mireia Llinàs et al., Angļu teikumu analīzes pamatjēdzieni. Barselonas Universitātes Autonoma, 2008. gads)

Zināms arī kā: sintaktiskā struktūras atkarība