Šodien mēs dzīvojam "Globālā ciematā". Internetam strauji pieaugot, arvien vairāk cilvēku uzzina par šo “Globālo ciematu” personiskā līmenī. Cilvēki regulāri sazinās ar citiem no visas pasaules, produkti tiek pirkti un pārdoti kopā ar citiem arvien vienkāršāka vārdu sakņošana, un nozīmīgāko notikumu atspoguļojums reālā laikā tiek uzskatīts par pašsaprotamu. Angļu valodai ir galvenā loma šajā "globalizācijā", un tā ir kļuvusi par faktiski izvēlētu valodu saziņai starp dažādām Zemes tautām.
Daudzas angļu valodas runātāji nerunā angliski kā viņu pirmā valoda. Patiesībā viņi bieži izmanto angļu valodu kā a lingua franca lai sazinātos ar citiem cilvēkiem, kuri arī runā angliski kā svešvaloda. Šajā brīdī studenti bieži brīnās, kādu angļu valodu viņi apgūst. Vai viņi mācās angļu valodu tā, kā to runā Lielbritānijā? Vai arī viņi mācās angļu valodu, kā to runā Amerikas Savienotajās Valstīs vai Austrālijā? Viens no svarīgākajiem jautājumiem ir atstāts ārpusē. Vai tiešām visiem studentiem ir jāiemācās angļu valoda, kā to runā vienā valstī? Vai nebūtu labāk tiekties uz globālo angļu valodu? Ļaujiet man to aplūkot perspektīvā. Ja uzņēmējs no Ķīnas vēlas slēgt darījumu ar biznesa personu no Vācijas, kāda ir atšķirība, ja viņi runā vai nu ASV, vai Lielbritānijas angļu valodā? Šajā situācijā nav svarīgi, vai viņi pārzina Lielbritānijas vai ASV idiomātisko lietojumu.
Saziņa, ko nodrošina internets, ir vēl mazāk saistīta ar standarta angļu valodas formām saziņa angļu valodā tiek apmainīta starp partneriem gan angliski runājošos, gan ne angliski runājošās valstis. Es uzskatu, ka divas svarīgas šīs tendences sekas ir šādas:
Skolotājiem rūpīgi jāizvērtē skolēnu vajadzības, lemjot par mācību programmu. Viņiem jāuzdod sev jautājumi, piemēram: Vai maniem studentiem jālasa par ASV vai Lielbritānijas kultūras tradīcijām? Vai tas kalpo viņu angļu valodas apguves mērķiem? Vai idiomatiska lietošana būtu jāiekļauj manā stundu plāns? Ko mani studenti darīs ar savām angļu valodām? Un ar ko mani skolēni sazināsies angļu valodā?
Sarežģītāka problēma ir dzimto runātāju izpratnes veicināšana. Vietējie runātāji parasti jūt, ka, ja cilvēks runā savā valodā, tas automātiski saprot dzimtā runātāja kultūru un cerības. To bieži sauc par “lingvistiskais imperiālisms"un var ļoti negatīvi ietekmēt jēgpilnu saziņu starp diviem angļu valodas runātājiem, kuru izcelsme ir no dažādām kultūrām. Es domāju, ka internets pašlaik dara diezgan daudz, lai palīdzētu jutekliskvalodīgus cilvēkus runāt par šo problēmu.
Kā skolotāji mēs varam palīdzēt, pārskatot mūsu mācību politiku. Acīmredzot, ja mēs mācām studentiem angļu valodu kā otra valoda lai viņi varētu integrēties angliski runājoša kultūra Jāiemāca specifiski angļu valodas un idiomātiskās lietošanas veidi. Tomēr šos mācību mērķus nevajadzētu uzskatīt par pašsaprotamiem.