Kas ir kompozīcija? Definīcija, veidi un piemēri

Burtiskā nozīmē kompozīcija (no latīņu valodas "salikt kopā") ir veids, kā rakstnieks saliek vārdus un teikumus, lai izveidotu saskaņotu un jēgpilnu darbu. Kompozīcija var nozīmēt arī rakstīšanas darbību, rakstveida darba priekšmeta raksturu, paša rakstā norādīto darbu un studentam piešķirtā koledžas kursa nosaukumu. Šī eseja ir vērsta uz to, kā praktizēt to, kā cilvēki raksta.

Taustiņu izņemšana

Gluži kā mūziķis un mākslinieks, a rakstnieks nosaka kompozīcijas toni atbilstoši viņa mērķim, pieņemot lēmumus par to, kādam vajadzētu būt skaņdarbam, lai izveidotu struktūru. Rakstnieks var izteikt jebko no vēsās loģikas viedokļa līdz aizrautīgām dusmām. Kompozīcijā var izmantot tīru un vienkāršu prozu, ziedu, aprakstošus fragmentus vai analītisko nomenklatūru.

Kopš 19. gadsimta angļu rakstnieki un skolotāji cīnās ar veidiem, kā klasificēt rakstīšanas formas un veidus, lai iesācējiem būtu vieta, kur sākt. Pēc gadu desmitiem ilgas cīņas retorikas beidzās ar četrām rakstīšanas kategorijām, kuras joprojām veido Composition 101 koledžas klašu virzienu: Apraksts, Stāstījums, Ekspozīcija, un Argumentācija.

Četri klasiskie kompozīcijas veidi (apraksts, stāstījums, ekspozīcija un argumentācija) pašas par sevi nav kategorijas. Viņi gandrīz nekad patstāvīgi nedarbosies, bet drīzāk ir vislabāk pārdomātie rakstīšanas veidi, rakstīšanas stilu veidi, kurus var apvienot un izmantot, lai izveidotu veselumu. Tas ir, viņi var informēt kādu rakstu, un tie ir labi izejas punkti, lai saprastu, kā rakstīt kādu rakstu.

Katra no šiem kompozīcijas veidiem piemēri ir balstīti uz amerikāņu dzejnieka Ģertrūdes Šteinas slaveno citātu no “Svētā Emīlija, "viņas 1913. gada dzejolis:" Roze ir roze ir roze. "

Apraksts vai aprakstošs raksts ir paziņojums vai konts, kurā aprakstīts kaut kas vai kāds, uzskaitot raksturīgās pazīmes un nozīmīgu informāciju, lai lasītājs varētu to attēlot vārdos. Apraksti tiek ievietoti konkrētā, realitātē vai objekta stabilitātē kā personas, vietas vai lietas attēlojumā laikā. Tie nodrošina objektu izskatu un izjūtu, vienlaicīgu kopumu, ar tik daudz detaļām, cik vēlaties.

Rozes aprakstā var būt iekļauta ziedlapu krāsa, smaržas aromāts, ja tas pastāv jūsu dārzā, neatkarīgi no tā, vai tas atrodas vienkāršā terakotas katlā vai pilsētas siltumnīcā.

"Svētās Emīlijas" aprakstā varētu runāt par dzejoļa garumu un faktiem, kad tas tika uzrakstīts un publicēts. Tajā varētu būt uzskaitīti attēli, kurus izmanto Šteina, vai arī minēts, ka viņa izmanto atkārtojumus un aliterāciju.

Stāstījums jeb stāstījuma rakstīšana ir a personīgais konts, stāsts, kuru rakstnieks stāsta savam lasītājam. Tas var būt faktu vai notikumu virknes konts, kas sakārtots un nodibināts starp posmiem. Tas var būt pat dramatisks, un tādā gadījumā jūs varat parādīt katru ainu ar darbībām un dialogu. Hronoloģija varētu būt stingrā secībā, vai arī jūs varētu iekļaut zibatmiņas.

Stāstījums par rozi varētu aprakstīt to, kā jūs pirmo reizi to saskārāties, kā tā atradās jūsu dārzā vai kāpēc tajā dienā devāties uz siltumnīcu.

Stāstījums par "Sacred Emily" varētu būt par to, kā jūs saskārāties ar dzejoli, neatkarīgi no tā, vai tas bija klasē vai aizdotā grāmatā draugs vai ja jums vienkārši bija interese par to, no kurienes nāk frāze “roze ir roze”, un atradāt to vietnē internets.

Ekspozīcija vai ekspozīcijas rakstīšana, ir personas, vietas, lietas vai notikuma izskaidrošana vai izskaidrošana. Jūsu mērķis nav tikai kaut ko aprakstīt, bet arī sniegt realitāti, interpretāciju, idejas par to, ko šī lieta nozīmē. Dažos aspektos jūs piedāvājat izskaidrot vispārīgu priekšmetu vai abstraktu ideju par savu priekšmetu.

Rozes ekspozīcijā varētu būt iekļauta tās taksonomija, kādi ir tās zinātniskie un vispārpieņemtie nosaukumi, kas to izstrādājuši, kāda bija ietekme, kad tā tika paziņota sabiedrībai, un / vai kā tā tika izplatīta.

Ekspozīcijā par "Sacred Emily" varētu būt iekļauta vide, kurā Šteina rakstīja, kur viņa dzīvoja, kādas bija viņas ietekmes un kāda bija ietekme uz recenzenti.

Ko sauc arī par argumentējoša rakstīšana, argumentācija būtībā ir salīdzināšanas un pretstatīšanas vingrinājums. Tas ir argumentācijas abu pušu metodoloģisks izklāsts, izmantojot loģisku vai formālu pamatojumu. Gala rezultāts ir formulēts, lai pārliecinātu, kāpēc lieta A ir labāka nekā lieta B. Tas, ko jūs domājat ar "labāks", veido jūsu argumentu saturu.

Argumentācija, kas tiek piemērota rozei, varētu būt iemesls, kāpēc viena konkrēta roze ir labāka par otru, kāpēc jūs dodat priekšroku rozēm nekā margrietiņām, vai otrādi.

Argumentācija par "Svēto Emīliju" varētu salīdzināt to ar citiem Šteina dzejoļiem vai ar citu dzejoli, kas aptver to pašu vispārējo tēmu.

Liela daļa diskusiju atraisīja koledžas teorētisko raksturu retorika septiņdesmitajos un astoņdesmitajos gados, kad zinātnieki mēģināja atmest redzēto, bija šo četru rakstīšanas stilu ierobežojošie ierobežojumi. Neskatoties uz to, viņi joprojām ir dažu koledžas kompozīcijas nodarbību pamatā.

Tas, ko šie četri klasiskie režīmi dara, ir iesācējiem rakstniekiem sniegt veidu, kā mērķtiecīgi virzīt savus rakstus, struktūru, no kuras veidot ideju. Tomēr tie var būt arī ierobežojoši. Izmantojiet tradicionālos kompozīcijas veidus kā instrumentus, lai iegūtu praksi un virzību rakstīšanā, taču atcerieties, ka tie ir jāuzskata par sākumpunktu, nevis par stingrām prasībām.

• Bīskaps Vendija. "Atslēgas vārdi radošajā rakstīšanā." Deivids Starkijs, Jūtas štata universitātes prese, Kolorādo Universitātes prese, 2006. gads.
• Conners, profesors Roberts Dž. "Kompozīcija-retorika: foni, teorija un pedagoģija." Pitsburgas kompozīcijas, rakstpratības un kultūras sērija, Hardcover, New ed. Izdevums, University of Pittsburgh Press, 1997. gada 1. jūnijs.
• D'Angelo, Frenks. "Deviņpadsmitā gadsimta formas / diskursa veidi: kritiska izmeklēšana." Vol. 35, Nr. 1, Nacionālā angļu valodas skolotāju padome, 1984. gada februāris.
• Hintikka, Jaakko. "Stratēģiskā domāšana argumentācijā un argumentācijas teorijā." Vol. 50, Nr. 196 (2), Revue Internationale de Philosophie, 1996. gads.
• Perrons, Džeks. "Kompozīcija un izziņa." Angļu valodas izglītība, rakstīšanas skolotājs: jauns profesionālisms, sēj. 10, Nr. 3, Nacionālā angļu valodas skolotāju padome, 1979. gada februāris.
• Šteins, Ģertrūde. "Svētā Emīlija." Ģeogrāfija un lugas, Piezīmju vēstules, 1922. gads.