3 veidi, kā studenti var sniegt atsauksmes gada beigās

Vasaras pārtraukumā vai ceturkšņa, trimestra vai dienas beigās semestris, skolotājiem ir iespēja pārdomāt savas stundas. Skolotāju pārdomas var uzlabot, ja ir iekļautas studentu atsauksmes, un studentu atsauksmes ir viegli vākt, ja skolotāji izmanto tādas aptaujas kā trīs turpmāk aprakstītās.

Trīs gadu ilgs pētījums, ko finansē Rēķins & Melindas Geitsu fonds ar nosaukumu Efektīvas mācīšanas pasākumi (MET) projekts tika izstrādāts, lai noteiktu, kā vislabāk identificēt un veicināt lielisku mācīšanu. MET projekts "parādīja, ka ir iespējams noteikt lielisku mācīšanu, apvienojot trīs veidu pasākumus: klases novērojumi, studentu aptaujasun studentu sasniegumu ieguvumi. "

MET projekts apkopoja informāciju, aptaujājot skolēnus par viņu "priekšstatiem par viņu klases vidi". Šī informācija sniedza "konkrētas atsauksmes, kas var palīdzēt skolotājiem pilnveidoties".

MET projekts studentu aptaujās koncentrējās uz “septiņām Cs”; katrs jautājums pārstāv vienu no īpašībām, kuras skolotāji varētu izmantot kā uzmanības centrā uzlabošanai:

1. Rūpes par studentiem (iedrošinājums un atbalsts)
   Aptaujas jautājums: "Šīs klases skolotājs mudina mani darīt visu iespējamo."
2. Studentu valdzināšana (mācīšanās šķiet interesanta un atbilstoša)
   Aptaujas jautājums:“Šī klase saglabā manu uzmanību - man nav garlaicīgi.”
3. Konsultēšanās ar studentiem (Studenti izjūt viņu ideju ievērošanu)
   Aptaujas jautājums:"Mans skolotājs dod mums laiku izskaidrot mūsu idejas."
4. Kontrolējoša uzvedība (sadarbības kultūra un vienaudžu atbalsts)
   Aptaujas jautājums: “Mūsu klase paliek aizņemta un netērē laiku.”
5. Skaidrojošas nodarbības (veiksme šķiet iespējama)
   Aptaujas jautājums: "Kad esmu samulsis, mans skolotājs zina, kā man palīdzēt saprast."
6. Izaicinājums studentiem (spiediet uz piepūli, neatlaidību un stingrību)
   Aptaujas jautājums: "Mans skolotājs vēlas, lai mēs izmantotu savas domāšanas prasmes, nevis tikai iegaumētu lietas."
7. Zināšanu nostiprināšana (idejas tiek savienotas un integrētas)
   Aptaujas jautājums: "Mans skolotājs prasa laiku, lai apkopotu to, ko mēs uzzinām katru dienu."

MET projekta rezultāti tika publiskoti 2013. gadā. Viens no galvenajiem atklājumiem bija studentu aptaujas kritiskā loma sasniegumu prognozēšanā:

"Apvienojot novērojumu punktus, studentu atsauksmes, un studentu sasniegumu ieguvumi bija labāki nekā maģistra grādi vai gadu ilga mācību pieredze, lai prognozētu skolotāju sasniegumus skolēnu sasniegumos ar citu studentu grupu valsts pārbaudījumos ".

Ir daudz dažādu iespēju, kā iegūt atsauksmes no studentiem. Atkarībā no skolotāja prasmes lietot tehnoloģiju var apkopot katru no trim tālāk aprakstītajām trim iespējām vērtīgas atsauksmes no skolēniem par stundām, aktivitātēm un to, ko var darīt, lai uzlabotu apmācību nākamajā skolā gadā.

Aptaujas jautājumus var veidot kā atvērtus vai slēgtus, un šos divus jautājumu veidus izmanto atšķirīgiem mērķiem, kuru dēļ vērtētājam ir jāanalizē un jāinterpretē dati atšķirīgos veidos. Vietnē bez maksas var izveidot daudzu veidu aptaujas Google forma, Aptaujas mērkaķis, vai Kwiksurvey

Piemēram, studenti var atbildēt, izmantojot Likerta skalu, viņi var atbildēt atvērtie jautājumi, vai arī viņi to var uzrakstīt vēstuli ienākošajam studentam. Atšķirība, izvēloties aptaujas formu, jo skolotāju izmantotā forma un jautājumu veidi ietekmēs atbilžu veidus un gūtās atziņas.

Skolotājiem arī jāapzinās, ka, lai arī aptaujas atbildes dažreiz var būt negatīvas, pārsteigumiem nevajadzētu būt. Skolotājiem jāpievērš uzmanība aptaujas jautājumu formulējumam, kas jāsagatavo kritiska informācija uzlabošanai, piemēram, kā zemāk minētie piemēri, nevis nepamatota vai nevēlama kritika.

Studenti, iespējams, vēlēsies iegūt rezultātus anonīmi. Daži skolotāji lūgs studentus nerakstīt vārdus uz dokumentiem. Ja studenti jūtas nepatīkami, ja atbildes raksta ar roku, viņi var to ierakstīt vai diktēt savas atbildes kādam citam.

A Likerta skala ir studentiem draudzīga atgriezeniskās saites sniegšanas forma. Jautājumi ir aizvērti, un uz tiem var atbildēt ar vienu vārdu vai numuru vai, izvēloties no pieejamajām iepriekš iestatītajām atbildēm.

Skolotāji varētu vēlēties izmantot šo slēgto formu kopā ar studentiem, jo ​​viņi nevēlas, lai aptauja justos kā esejas uzdevums.

Izmantojot Likerta skalas aptauju, studenti vērtē īpašības vai jautājumus skalā (no 1 līdz 5); jāsniedz apraksti, kas saistīti ar katru numuru.

5 = es pilnībā piekrītu,
4 = Es piekrītu,
3 = es jūtos neitrāls,
2 = es nepiekrītu
1 = es stingri nepiekrītu

Skolotāji sniedz virkni jautājumu vai paziņojumu, kurus studenti vērtē pēc skalas. Jautājumu piemēri:

• Mani izaicināja šī klase.
• Es biju pārsteigts par šo klasi.
• Šī klase apstiprināja to, ko es jau zinu par ______.
• Šīs klases mērķi bija skaidri.
• Uzdevumi bija vadāmi.
• Uzdevumi bija nozīmīgi.
• Saņemtās atsauksmes bija noderīgas.

Šajā aptaujas formā studentiem ir nepieciešams tikai apņemt skaitli. Likerta skala ļauj studentiem, kuri nevēlas daudz rakstīt vai kaut ko rakstīt, sniegt kādu atbildi. Likerta skala skolotājam sniedz arī kvantitatīvus datus.

Negatīvie faktori, piemēram, Likerta skalas datu analīzei var prasīt vairāk laika. Var būt arī grūti precīzi salīdzināt atbildes.

Atklātas jautājumu aptaujas var padarīt modernas, lai studenti varētu atbildēt uz vienu vai vairākiem jautājumiem. Jautājumi, kas nav atvērti, ir specifiski atbildes varianti. Jautājumi uz atvērtiem jautājumiem ļauj sniegt bezgalīgu skaitu iespējamo atbilžu un ļauj arī skolotājiem vāc sīkāku informāciju.

Šeit ir atvērto jautājumu paraugi, kurus var pielāgot jebkuram satura apgabalam:

• Kurš (projekts, romāns, uzdevums) jums patika visvairāk?
• Aprakstiet laiku klasē, kad jutāties ievērots.
• Aprakstiet laiku klasē, kad jutāties neapmierināti.
• Kāda bija jūsu iecienītākā tēma šogad?
• Kāda bija tava mīļākā nodarbība kopumā?
• Kāda bija jūsu vismazāk iecienītākā tēma šogad?
• Kāda bija jūsu vismīļākā nodarbība kopumā?

Atklātā aptaujā nedrīkst būt vairāk par trim (3) jautājumiem. Atklāta jautājuma pārskatīšana prasa vairāk laika, pārdomu un pūļu nekā skaitļu riņķošana mērogā. Apkopotie dati parādīs tendences, nevis specifiku.

Šī ir garāka veida atvērtā jautājuma forma, kas mudina studentus rakstīt radošas atbildes un izmantot pašizpausmi. Lai arī šī aptauja nav tradicionāla aptauja, to joprojām var izmantot, lai atzīmētu tendences.

Piešķirot šo atbildes veidu, tāpat kā visu atvērto jautājumu rezultātus, skolotāji var iemācīties kaut ko tādu, ko viņi negaidīja. Lai palīdzētu koncentrēt studentus, skolotāji varētu vēlēties iekļaut tēmas uzvednē.

1. risinājums: Palūdziet studentiem uzrakstīt vēstuli pieaugošam studentam, kurš nākamgad tiks uzņemts šajā klasē.

Kādu padomu jūs varat dot citiem studentiem, kā sagatavoties šai nodarbībai:

• Lasīšanai?
• Par rakstīšanu?
• Par dalību klasē?
• Par uzdevumiem?
• Par mājasdarbiem?

2. risinājums: Palūdziet studentiem uzrakstīt vēstuli skolotājam (jums) par iemācījušos jautājumiem, piemēram:

• Kādu padomu jūs varat dot man, kā man nākamgad vajadzētu mainīt savu klasi?
• Kādu padomu jūs varat man sniegt, kā būt labākam skolotājam?