Kad skolotāji pirmie iepazīstināt bērnus ar matemātiku bērnudārzosn un pirmajā klasē katrs pamatkoncepcija ir jāiesniedz rūpīgi un pēc iespējas pilnīgāk ar skaidrojumu. Šī iemesla dēļ ir svarīgi izskaidrot dubultspēļu pievienošanu gados jauniem matemātiķiem papildināšanas mācīšanas process, lai nodrošinātu, ka viņi pareizi izprot pamata pamatus aritmētika.
Lai arī ir dažādi mācību rīki, piemēram, izdrukājami dubulto darba lapas un skaitītāji, labākais veids, kā parādīt Divkāršošanas jēdziens ir skolēnu pastaigas, pievienojot katru numuru no 10 līdz 10, izmantojot vizuālo palīglīdzekļi.
Staigājot studentus pa katru papildinājumu, izmantojot taustes demonstrāciju (teiksim, piemēram, izmantojot pogas kā skaitītāji), skolotāji spēj praktiski attēlot matemātikas pamatjēdzienus tādā veidā, kā to spēj mazi bērni saprast.
Pastāv dažādas hipotēzes par labāko veidu, kā mācīt bērnudārzu un pirmklasnieku pamata papildinājumu, bet visvairāk no tiem norāda uz konkrētu priekšmetu izmantošanu, piemēram, pogām vai monētām, lai parādītu pamata faktus skaitļiem no viena līdz otram 10.
Kad bērns saprot tādu jautājumu uzdošanas jēdzienu kā “Ja man ir 2 pogas un es saņemu vēl 3 pogas, cik daudz pogas man ir? "ir pienācis laiks pārcelt studentu uz matemātikas pamata šo jautājumu parakstu un papīra paraugiem. vienādojumi.
Pēc tam studentiem vajadzētu praktizēt visu vienādojumu skaitļiem no 1 līdz 10 izrakstīšanu un risināšanu, kā arī studiju grafikus un šo skaitļu faktu diagrammas, kas viņiem palīdzēs, sākot vēlāk apgūt sarežģītāku papildinājumu izglītība.
Ar laiku studenti ir gatavi pāriet uz skaitļa divkāršošanas jēdzienu - tas ir pirmais solis izpratne par reizināšanu pirmajā un otrajā klasē - viņiem principā vajadzētu saprast regulāru skaitļu pievienošanu viens līdz 10.
Ļaujot studentiem praktizēt vienkāršu, īpaši dubultspēļu, pievienošanu, viņiem būs iespēja iegaumēt šos vienkāršos aprēķinus. Tomēr ir svarīgi, pirmo reizi iepazīstinot studentus ar šiem jēdzieniem, nodrošināt viņus ar taustes vai vizuāliem palīglīdzekļiem, lai palīdzētu aprēķināt summas.
Žetoni, monētas, oļi vai pogas ir lieliski instrumenti, lai parādītu matemātikas praktisko pusi. Piemēram, skolotājs var jautāt studentam: "Ja man ir divas pogas, tad es pērku vēl divas pogas, cik pogas man būs?" Protams, atbilde būtu četras, bet students varēja iziet šo divu vērtību pievienošanas procesu, saskaitot divas pogas, tad vēl divas pogas, pēc tam saskaitot visas pogas kopā.
Zemāk esošajām darba lapām izaiciniet savus studentus pēc iespējas ātrāk izpildīt vingrinājumus, izmantojot un neizmantojot skaitītājus vai skaitīšanas rīkus. Ja students nokavē kādu no jautājumiem, tiklīdz viņš to nodod pārskatīšanai, atvēliet laiku individuālam darbam studentam parādīt, kā viņš vai viņa ieradās pie savas atbildes un kā ilustrēt papildinājumu ar vizuālo palīdzību palīgi.