Intervējošais mainīgais ir kaut kas tāds, kas ietekmē attiecības starp neatkarīgo un a atkarīgais mainīgais. Parasti mainīgo lielumu izraisa neatkarīgais mainīgais, un pats par sevi ir atkarīgā mainīgā iemesls.
Piemēram, ir novērota pozitīva korelācija starp izglītības līmeni un ienākumu līmeni, ka cilvēki ar augstāku izglītības līmeni mēdz nopelnīt augstāku ienākumu līmeni. Šai novērojamajai tendencei tomēr nav tieša cēloņsakarības. Profesija kalpo kā mainīgais lielums starp abiem, jo izglītības līmenis (neatkarīgais mainīgais) ietekmē to, kāda veida nodarbošanās būs (atkarīgs mainīgais), un līdz ar to - cik daudz naudas nopelnīs nopelnīt. Citiem vārdiem sakot, vairāk skološanās nozīmē augstāku statusu, kas savukārt rada lielākus ienākumus.
Kā darbojas mainīgais mainīgais
Kad pētnieki veic eksperimentus vai pētījumus, viņi parasti ir ieinteresēti izprast attiecības starp diviem mainīgajiem: neatkarīgo un atkarīgo mainīgo. Neatkarīgais mainīgais parasti ir hipotēze - būt par atkarīgā mainīgā cēloni, un - pētījums ir izstrādāts pierādīt, vai tā ir taisnība.
Daudzos gadījumos, piemēram, kā iepriekš aprakstītā saikne starp izglītību un ienākumiem, ir statistiski nozīmīga saistība novērojams, bet nav pierādīts, ka netiešais mainīgais tieši izraisa atkarīgo mainīgo tā, kā viņš uzvedas dara. Kad tas notiek, pētnieki izvirza hipotēzi, kādi citi mainīgie var ietekmēt attiecības vai kā mainīgais var "iejaukties" starp abiem. Ar iepriekš sniegto piemēru nodarbošanās ir starpniecība starp izglītības līmeni un ienākumu līmeni. (Statistiķi uzskata mainīgo, kas iejaucas, kā sava veida starpniecības mainīgo.)
Cēloņsakarīgi domājot, mainīgais, kas iejaucas, seko neatkarīgajam mainīgajam, bet pirms tā ir atkarīgs. No pētījuma viedokļa tas precizē attiecību raksturu starp neatkarīgajiem un atkarīgajiem mainīgajiem.
Citi mainīgo mainīgo piemēri socioloģijas pētījumos
Cits piemērs mainīgam intervencei, kuru uzrauga sociologi, ir efekts sistēmisks rasisms par koledžas pabeigšanas rādītājiem. Starp rases un koledžas pabeigšanas rādītājiem ir dokumentēta saistība.
Pētījumi rāda, ka no 25 līdz 29 gadus veciem pieaugušajiem ASV, visticamāk, saslimst Āzijas amerikāņi pabeigta koledža, kurai seko baltie, savukārt melnajiem un spāņiem ir daudz zemāki koledžas rādītāji pabeigšana. Tas atspoguļo statistiski nozīmīgu saistību starp rasi (neatkarīgs mainīgais) un izglītības līmeni (atkarīgs mainīgais). Tomēr nav precīzi apgalvot, ka pati rase ietekmē izglītības līmeni. Drīzāk rasisma pieredze ir mainīgs aspekts starp abiem.
Daudzi pētījumi ir parādījuši, ka rasisms spēcīgi ietekmē K-12 izglītības kvalitāti, ko saņem ASV nācijas ilgajā segregācijas un Mūsdienu mājokļu modeļi nozīmē, ka valsts mazāk finansētās skolas galvenokārt apkalpo krāsainos studentus, bet valsts labāk finansētās skolas galvenokārt apkalpo balto valodu studenti. Tādā veidā iejaucas rasisms, lai ietekmētu izglītības kvalitāti.
Turklāt pētījumi parādīja, ka netieši rasu aizspriedumi pedagogu vidū noved pie tā, ka Melnādaino un Latino studenti saņem mazāk pamudinājumu un vairāk drosmes klasē nekā baltie un aziātu studenti, kā arī tas, ka par rīcību viņi tiek regulāri un bargi sodīti ārā. Tas nozīmē, ka rasisms, kas izpaužas kā pedagogu domas un rīcība, atkal iejaucas, lai ietekmētu koledžas pabeigšanas līmeni, pamatojoties uz rasi. Ir arī daudzi citi veidi, kā rasisms darbojas kā mainīgs lielums starp rasi un izglītības līmeni.