Viens aizraujošs ķīmijas aspekts ir tas, ka tiek pētīts, kā vielas apvienojas, veidojot jaunas. Kamēr ķīmiskā reakcija ir saistīta ar izmaiņām, atomi, kas ir matērijas pamata elementi, netiek mainīti. Viņi vienkārši rekombinē jaunos veidos. Studenti var izpētīt, kā ķīmiskās reakcijas var izmantot, lai palīdzētu identificēt ķīmisko reakciju produktus. Tā vietā, lai nejauši sajauktu ķīmiskās vielas, zinātniskās metodes izmantošana var palīdzēt labāk izprast notiekošo.
Studenti uzzinās par zinātnisko metodi un izpētīs ķīmiskās reakcijas. Sākumā šī aktivitāte ļauj studentiem izmantot zinātnisko metodi, lai pārbaudītu un identificētu (netoksisku) nezināmu vielu kopumu. Kad šo vielu īpašības ir zināmas, studenti var izmantot informāciju, lai pievērstu uzmanību, lai identificētu nezināmus šo materiālu maisījumus.
Atgādiniet studentiem, ka viņiem nekad nevajadzētu nobaudīt nezināmu vielu. Pārskatiet zinātniska metode. Lai arī nezināmie pulveri ir līdzīgi pēc izskata, katrai vielai ir raksturīgas īpašības, kas padara to atšķiramu no citiem pulveriem. Paskaidrojiet, kā studenti var izmantot savas sajūtas, lai pārbaudītu pulverus un reģistrētu īpašības. Lieciet viņiem izmantot redzi (palielināmo stiklu), pieskarties un smaržot, lai pārbaudītu katru pulveri. Novērojumi jāpieraksta. Studentiem var lūgt paredzēt pulvera identitāti. Ievadiet siltumu, ūdeni, etiķi un jodu. Izskaidrojiet jēdzienus
ķīmiskās reakcijas un ķīmiskās izmaiņas.Kad jauna, notiek ķīmiska reakcija produkti ir izgatavoti no reaģentiem. Reakcijas pazīmes var būt burbuļošana, temperatūras maiņa, krāsas maiņa, dūmi vai smakas izmaiņas. Jūs varētu vēlēties parādīt, kā sajaukt ķīmiskās vielas, uzkarst vai pievienot indikatoru. Ja vēlaties, izmantojiet konteinerus ar marķētiem tilpuma mērījumiem, lai studentus iepazīstinātu ar zinātniskajā izpētē izmantoto daudzumu reģistrēšanas nozīmi. Studenti var ievietot krūzē noteiktu daudzumu pulvera no bagetes (piemēram, 2 kausiņus), pēc tam pievienot etiķi vai ūdeni vai indikatoru. Kausi un rokas jāmazgā starp “eksperimentiem”. Izveidojiet diagrammu ar sekojošo: