Ķēde uz priekšu un ķēde atpakaļ

Mācot dzīves prasmes piemēram, ģērbšanās, kopšana vai varbūt pat ēdiena gatavošana, speciālajam pedagogam bieži nākas sadalīt mācāmo uzdevumu mazos, diskrētos soļos. Pirmais dzīves prasmes mācīšanas solis ir uzdevuma analīzes pabeigšana. Kad uzdevuma analīze ir pabeigta, skolotājam jāizlemj, kā tas jāmāca: ķēde uz priekšu vai ķēde atpakaļ?

Ikreiz, kad mēs veicam pilnu, daudzpakāpju uzdevumu, mēs komponentus aizpildām noteiktā secībā (lai gan var būt zināma elastība.) Mēs sākam kādā brīdī un pabeidzam katru soli pa vienam laiks. Tā kā šie uzdevumi ir secīgs mēs tos mācām soli pa solim kā “ķēdi”.

Kad ķēdē uz priekšu, mācību programma sākas ar uzdevumu secības sākumu. Pēc katra soļa apgūšanas instrukcija sākas nākamajā solī. Atkarībā no tā, cik nopietni studenta spējas ir apdraudētas viņu invaliditātes dēļ, būs atkarīgs no tā, kāda līmeņa studentam būs nepieciešams katrs mācību posms. Ja bērns nespēj iemācīties soli, to modelējot un pēc tam atdarinot, tas var būt nepieciešams

Kad katrs solis ir apgūts, students pabeidz darbību pēc tam, kad viņam ir dota mutiska komanda (uzvedne?), Un tad sāk instrukciju nākamajā solī. Katru reizi, kad students ir izpildījis to uzdevumu daļu, kuru viņš vai viņa ir apguvis, pasniedzējs to darīs veiciet pārējās darbības, modelējot vai nododot uzdevumus secībā, kādā mācīsit students.

Andžela ir diezgan smagi kognitīvi traucēta. Viņa apgūst dzīves prasmes ar terapeitiskā atbalsta personāla (TSS) palīdzība nodrošina novada garīgās veselības organizācija. Renē (viņas palīgs) strādā pie savas patstāvīgās kopšanas prasmju mācīšanas. Viņa var patstāvīgi mazgāt rokas, izpildot vienkāršu komandu “Angela, ir pienācis laiks mazgāt roku. Nomazgājiet rokas. "Viņa tikko sākusi mācīties, kā tīrīt zobus. Viņa sekos šai priekšu ķēdei:

• Andžela saņem sārto zobu suku no savas krūzes un zobu pastu no augšējās tualetes atvilktnes.
• Kad viņa būs apguvusi šo soli, viņa atskrūvēs vāciņu, viņa sarus mitrinās un pastas uzliks uz sariem.
• Kad viņa ir apguvusi zobu pastas atvēršanu un sačukstēšanu uz sukas, bērnam ir jāatver sava, plaša mute un jāsāk tīrīt augšējie zobi. Es to sadalītu vairākos posmos un mācītu to pāris nedēļu laikā: augšā un lejā apakšā un augšpusē puse, kas atrodas pretī dominējošajai rokai, augšā un lejā vienā pusē, augšup un lejā priekšā un aizmugurē zobi. Kad visa secība ir apgūta, students var pāriet uz:
• Izskalo zobu pastu no priekšpuses un aizmugures. Šis solis būs jāmodelē: šo prasmi nav iespējams nodot.
• Uzlieciet atpakaļ zobu pastas vāciņu, nolieciet vāciņu, suku un skalošanas kausu.

Džonatons, 15 gadus vecs, dzīvo dzīvojamā mājā. Viens no mērķiem viņa dzīvesvietā IEP ir pašam veikt veļas mazgāšanu. Viņa telpās personāla un studentu attiecība ir viena pret otru, tāpēc Rauls ir Jonathon un Andrew vakara personāla loceklis. Endrjū ir arī 15, un viņam ir arī veļas mazgāšanas mērķis, tāpēc Rahulam ir Endrjū pulkstenis, kā Jonathon veļas mazgāšanu veic trešdien, bet Andrew veļas mazgāšanu veica piektdien.

Rauls pabeidz katru darbību, kas Jonathon būs jāveic veļas pabeigšanai, modelējot un deklamējot katru darbību. t.i.

1. "Vispirms mēs atdalām krāsas un baltumus.
2. "Tālāk netīros baltumus ieliksim veļas mašīnā.
3. "Tagad mēs izmērām ziepes" (Rauls var izvēlēties, lai Jonathon atver ziepju trauku, ja vāku pagriešana ir viena no Jonathon jau apgūtajām prasmēm.)
4. "Tagad mēs izvēlamies ūdens temperatūru. Karsts baltumiem, auksts krāsām. "
5. "Tagad mēs pagriežam pogu uz" regulāru mazgāšanu ".
6. "Tagad mēs aizveram vāku un izvelkam pogu."
7. Rahul dod Jonathon pāris izvēles gaidīšanai: Vai skatāties grāmatas? Spēlējat spēli iPad? Viņš var arī apturēt Jonathon no viņa spēles un pārbaudīt, kur atrodas mašīna.
8. "Ak, mašīna tiek veikta vērpšanai. Ieliksim mitru apģērbu žāvētājā. "Iestatīsim žāvēšanu 60 minūtes."
9. (Kad zvana signāls nodziest.) "Vai veļa ir sausa? Sajutīsim to? Jā, izņemsim to un salocīsim. "Šajā brīdī Džonatons palīdzēs izņemt sauso veļu no žāvētāja. Ar palīdzību viņš "salocīs apģērbu", pieskaņojot zeķes un sakraujot baltu apakšveļu un t-kreklus pareizajās kaudzēs.

Ķēdes laikā Jonathon novēroja, kā Rahul veic veļas mazgāšanu, un sākumā palīdzēs noņemt veļu un salocīt to. Kad viņš ir sasniedzis pieņemamu neatkarības līmeni (es nepieprasītu pilnību), jūs dublējaties un paliksit Jonathon iestatīt žāvētāju un nospiest startēšanas pogu. Pēc tam viņš būs apguvis mitru apģērbu no mazgātāja un novietojis žāvētājā.

Ķēdes atmuguriski pielietojums ir tāds pats kā priekšējās ķēdes mērķis: palīdzēt studentam iegūt neatkarību un meistarību prasmēs, kuras viņš vai viņa var izmantot visu atlikušo mūžu.

Tas, vai jūs kā praktizējošais ārsts izvēlēsieties ķēdi uz priekšu vai atpakaļ, būs atkarīgs no bērna stiprajām pusēm un jūsu uztveres, kur studentam būs visveiksmīgākā. Viņa panākumi ir reālais visefektīvākais veids ķēdes veidošanai uz priekšu vai atpakaļ.