Skolotāji ir cilvēki un viņiem ir savi uzskati par izglītību un studenti. Daži no šiem uzskatiem ir pozitīvi un dod labumu saviem studentiem. Tomēr gandrīz katram skolotājam ir savi personiski aizspriedumi, no kuriem jāizvairās. Tālāk ir aprakstīti seši potenciāli kaitīgi skolotāju aizspriedumu veidi, no kuriem jums vajadzētu izvairīties, lai nodrošinātu studentus ar vislabāko iespējamo izglītību.
Cik skumji ir tas, ka daži skolotāji tur šo viedokli. Viņi noraksta studentus, kuri neseko līdzi vai nevirzās uz priekšu. Tomēr, ja vien kādam studentam nav nopietna intelektuālā invaliditāte, viņa var iemācīties diezgan daudz jebko. Jautājumi, kas šķietami traucē studentiem mācīties, parasti ir saistīti ar viņu pieredzi. Vai viņiem ir priekšzināšanas par to, ko jūs mācāt? Vai viņi saņem pietiekami daudz prakses? Vai pastāv reālās pasaules savienojumi? Uz šiem un citiem jautājumiem ir jāatbild, lai nokļūtu problēmas saknē.
Instrukcijas individualizēšana nozīmē katra bērna individuālo mācību vajadzību apmierināšanu. Piemēram, ja jums ir klase ar dažiem pieredzējušiem studentiem, vidējo studentu grupa un nedaudziem studentiem, kuriem nepieciešama atveseļošanās, jūs atbilstu katras šīs grupas vajadzībām, lai viņi visi spētu
izdodas. Tas ir grūti, taču ar tik atšķirīgu grupu ir iespējams gūt panākumus. Tomēr ir skolotāji, kuri neuzskata, ka tas ir iespējams. Šie skolotāji nolemj koncentrēt savu apmācību uz vienu no trim grupām, ļaujot pārējām divām mācīties pēc iespējas. Ja viņi koncentrējas uz zemāk sasniegumiem, pārējās divas grupas var vienkārši slidot pa klasi. Ja viņi koncentrējas uz padziļinātiem studentiem, zemākiem studentiem vai nu ir jāizdomā, kā sekot līdzi, vai neizdoties. Jebkurā gadījumā studentu vajadzības netiek apmierinātas.Apdāvinātus studentus parasti definē kā tos, kuriem IQ ir lielāks par 130 standarta izlūkošanas testā. Papildu studenti ir tie, kas uzņemti apbalvojumos vai padziļinātās prakses klasēs vidusskolā. Daži pedagogi domā, ka šo studentu mācīšana ir vieglāka, jo viņiem nav nepieciešama tik liela palīdzība. Tas ir nepareizs. Apbalvojumi un AP studenti prasa tikpat lielu palīdzību sarežģītos un izaicinošos mācību priekšmetos kā studenti parastajās klasēs. Visiem studentiem ir savas stiprās un vājās puses. Studenti, kuri ir apdāvināti vai piedalās apbalvojumos vai AP klasēs, joprojām var mācīties, piemēram, disleksija.
Slavē ir galvenā sastāvdaļa, palīdzot studentiem mācīties un augt. Tas viņiem ļauj redzēt, kad viņi ir uz pareizā ceļa. Tas arī palīdz veidot viņu pašnovērtējumu. Diemžēl daži vidusskolas skolotāji neuzskata, ka vecāka gadagājuma studenti prasa tikpat daudz uzslavu kā jaunāki studenti. Visos gadījumos uzslavai jābūt konkrētai, savlaicīgai un autentiskai.
Skolotājiem tiek izsniegts standartu kopums, mācību programma, kas viņiem jāmāca. Daži skolotāji uzskata, ka viņu pienākums ir vienkārši iepazīstināt studentus ar materiālu un pēc tam pārbaudīt viņu izpratni. Tas ir pārāk vienkāršoti. Skolotāja uzdevums ir mācīt, nevis klāt. Pretējā gadījumā skolotājs vienkārši norīko skolēnus lasīt mācību grāmatā un pēc tam pārbaudīt tos ar informāciju. Skumji, ka daži skolotāji to arī dara.
Skolotājam jāatrod vislabākā metode katras stundas prezentēšanai. Tā kā studenti mācās dažādos veidos, tas ir svarīgi atvieglot mācīšanos mainot mācību metodes. Kad vien iespējams, izveidojiet savienojumus, lai pastiprinātu studentu mācīšanos, ieskaitot:
Studenti bieži iegūst sliktu reputāciju, ja rīkojas nepareizi vienā vai vairākās skolotāju klasēs. Šī reputācija var pārņemt no gada uz gadu. Kā skolotāji atcerieties ievērot atvērtību. Studentu uzvedība var mainīties dažādu iemeslu dēļ. Studenti varētu labāk tikt galā ar jums personīgi. Viņi varētu būt nogatavojušies vasaras mēnešos. Izvairieties no aizspriedumiem ar studentiem, pamatojoties uz viņu iepriekšējo izturēšanos pret citiem skolotājiem.