Pirmais solis darījumos ar neatbilstoša izturēšanās ir izrādīt pacietību. Tas bieži nozīmē atvēsināšanas periodu, pirms sakot vai izdarot kaut ko tādu, ko varētu nožēlot. Tas var būt saistīts arī ar bērna vai studenta sēdēšanu pārtraukumā vai palikšanu vienam, kamēr skolotājs var tikt galā ar nepiemērotu izturēšanos.
Esiet demokrātiski
Bērniem vajadzīga izvēle. Kad skolotāji ir gatavi dot a sekas, viņiem vajadzētu ļaut izdarīt izvēli. Izvēlei varētu būt sakars ar faktiskajām sekām, laiku, kad sekas notiks, vai informācija par to, kādi pasākumi ir jāveic un notiks. Kad skolotāji pieļauj izvēli, rezultāti parasti ir labvēlīgi, un bērns kļūst atbildīgāks.
Izprotiet mērķi vai funkciju
Skolotājiem jāapsver, kāpēc bērns vai students nerīkojas pareizi. Vienmēr ir kāds mērķis vai funkcija. Mērķis varētu būt uzmanības, varas un kontroles iegūšana, atriebība vai neveiksmes sajūta. Ir svarīgi saprast mērķi to viegli atbalstīt.
Piemēram, lai zinātu, ka bērns ir neapmierināts un jūtas kā neveiksmīgs, būs jāmaina programmēšana, lai nodrošinātu, ka viņš / viņa ir izveidojies, lai gūtu panākumus. Tiem, kas meklē uzmanību, ir jāpievērš uzmanība. Skolotāji var viņus noķert, darot kaut ko labu, un to atpazīt.
Izvairieties no spēka cīņām
Iekšā cīņa par varu, neviens neuzvar. Pat ja skolotājs jūtas kā uzvarējis, viņi to nav izdarījuši, jo atkārtošanās iespēja ir liela. Izvairīšanās no cīņas par varu ir saistīta ar pacietības parādīšanu. Kad skolotāji izrāda pacietību, viņi modelē labu izturēšanos.
Skolotāji vēlas modelēt laba uzvedība pat tad, kad viņiem ir darīšana neatbilstoša studentu izturēšanās. Skolotāja izturēšanās visbiežāk ietekmē bērna izturēšanos. Piemēram, ja skolotāji ir naidīgi vai agresīvi, izturoties pret dažādu izturēšanos, arī bērni būs tādi.
Dariet pretī tam, kas tiek gaidīts
Ja bērns vai students nepareizi uzvedas, viņi bieži paredz skolotāja reakciju. Skolotāji var rīkoties negaidīti, kad tas notiek. Piemēram, kad skolotāji redz bērnus spēlējot ar spēlēm vai spēlējoties apgabalā, kas atrodas ārpus robežām, viņi sagaida, ka skolotāji saka: “Apstāties” vai “Atgriezties robežas tagad. "Tomēr skolotāji var mēģināt pateikt kaut ko līdzīgu:" Jūs, bērni, izskatās pārāk gudri, lai tur spēlētu. "Šāda veida saziņa pārsteigs bērnus, studentus un darbus. bieži.
Atrodiet kaut ko pozitīvu
Studentiem vai bērniem, kuri regulāri uzvedas nepareizi, var būt grūti atrast kaut ko pozitīvu. Skolotājiem tas ir jāstrādā, jo, jo pozitīvāku uzmanību studenti saņem, jo mazāk viņi spēj meklēt uzmanību negatīvi. Skolotāji var aiziet no ceļa, lai atrastu kaut ko pozitīvu, ko pateikt saviem hroniski slikti uzvedīgajiem studentiem. Šiem bērniem bieži trūkst pārliecības par savām spējām, un skolotājiem jāpalīdz viņiem redzēt, ka viņi ir spējīgi.
Neesiet boss vai pārdomājiet sliktu modelēšanu
Bossiness parasti beidzas ar studentiem, kas meklē atriebību. Skolotāji var sev pajautāt, vai viņiem patīk, ja viņus apņem apkārtējie, jo bērni to arī nemīl. Ja skolotāji izmantos ieteiktās stratēģijas, viņi secinās, ka viņiem nevajadzēs būt aizrautīgiem. Skolotājiem vienmēr jāizsaka izteikta vēlme un interese par labām attiecībām ar studentu vai bērnu.
Atbalstiet piederības sajūtu
Kad studenti vai bērni nejūtas piederīgi, viņi bieži rīkojas neatbilstoši, lai pamatotu savu sajūtu, ka viņi atrodas ārpus “loka”. Šajā scenārijā skolotāji var nodrošināt studentam spēcīgu piederības sajūtu, slavējot bērna centienus iztikt vai strādāt citi. Skolotāji var arī uzslavēt mēģinājumus ievērot noteikumus un ievērot kārtību. Skolotāji var gūt panākumus arī lietojot “mēs”, aprakstot vēlamo izturēšanos, piemēram, “Mēs vienmēr cenšamies būt laipni pret saviem draugiem”.
Veiciet mijiedarbību, kas iet uz augšu, uz leju, pēc tam uz augšu
Kad skolotāji gatavojas izteikt aizrādījumu vai sodīt bērnu, skolotāji vispirms var viņu audzināt, sakot kaut ko līdzīgu: “Pēdējā laikā jūs esat tik labi pastrādājis. Esmu tik ļoti pārsteigts par jūsu izturēšanos. Kāpēc šodien jums vajadzēja iesaistīties praktiskā darbā? "Tas ir veids, kā skolotāji var patstāvīgi rīkoties ar šo jautājumu.
Tad skolotāji var beigties ar piezīmi, piemēram: “Es zinu, ka tas vairs neatkārtosies, jo līdz šim brīdim esat bijis tik labs. Es ļoti ticu jums. "Skolotāji var izmantot dažādas pieejas, taču vienmēr vajadzētu atcerēties viņus audzināt, noņemt un atkal audzināt.
Centieties radīt pozitīvu mācību vidi
Pētījumi rāda, ka vissvarīgākais faktors studentu uzvedībā un sniegumā ir skolotāju un studentu attiecības. Studenti vēlas, lai skolotāji:
- Cieniet viņus
- Rūpējies par viņiem
- Klausieties viņos
- Nesauc un nekliedz
- Ir humora izjūta
- Vai esat labā noskaņojumā
- Ļaujiet studentiem izteikt savu viedokli un savu viedokli
Visbeidzot, laba saziņa un cieņa starp skolotājiem un studentiem ir efektīva, lai saglabātu pozitīva mācību vide.