Komunikatīvs nodoms ir kritiska komunikācijas prasmju attīstīšanai. Iekšā tipiski bērni vēlme sazināties ar vēlmēm un vēlmēm ir iedzimta: pat ja viņiem ir traucēta dzirde, viņi norādīs uz vēlmēm un vēlmēm, izmantojot acu skatienu, norādot, pat balsojot. Daudzi bērni ar invaliditāte, īpaši attīstības aizkavēšanās un autisma spektra traucējumi, nav "stingri vadu", lai reaģētu uz citiem indivīdiem viņu vidē. Viņiem var arī trūkt "Prāta teorija, ”vai spēja saprast, ka citiem cilvēkiem ir domas, kas ir atšķirīgas no viņu domām. Viņi pat var uzskatīt, ka citi cilvēki domā to, ko domā, un var sadusmoties, jo nozīmīgi pieaugušie nezina, kas notiek.
Bērni, kuriem trūkst komunikatīvā nodoma
Bērni ar autisma spektra traucējumiem, īpaši bērni ar apraksiju (grūtības veidot vārdus un skaņas), iespējams, izrādīs pat mazāku interesi nekā komunikācijas prasme. Viņiem var būt grūti izprast aģentūru - indivīda spēju ietekmēt savu vidi. Dažreiz mīlošie vecāki bērnam pārmērīgi darbosies, paredzot viņa (visbiežāk) vai viņas katru vajadzību. Viņu vēlme rūpēties par savu bērnu var novērst iespēju bērniem izteikt nodomu. Nespēja atbalstīt komunikatīvā nodoma veidošanos var izraisīt arī nepareizu vai vardarbīgu izturēšanos, jo bērns vēlas sazināties, bet citi nozīmīgi citi viņu nav apmeklējuši.
Vēl viena uzvedība, kas maskē bērna trūkumu komunikatīvs nodoms ir ehololija. Echolalija ir tad, kad bērns atkārto to, ko dzird televīzijā, no svarīga pieauguša cilvēka vai iecienītā ieraksta. Bērni, kuriem ir runa, iespējams, patiesībā neizsaka vēlmes vai domas, tikai atkārto dzirdēto. Lai bērnu pārceltu no eholālijām uz nodomu, vecākiem / terapeitam / skolotājam ir svarīgi radīt situācijas, kurās bērnam komunicēt.
Komunikatīvā nodoma attīstīšana
Komunikatīvo nodomu var attīstīt, ļaujot bērniem redzēt vēlamās preces, bet bloķējot viņu piekļuvi tiem pašiem priekšmetiem. Viņi var iemācīties norādīt attēlu vai varbūt apmainīties ar to ar attēlu (PECS, Picture Exchange Communication System.) Tomēr tiek attīstīts "komunikatīvais nodoms", tas atspoguļosies atkārtotā bērna mēģinājumā iegūt kaut ko tādu grib.
Kad bērns ir atradis veidu, kā izteikt komunikatīvo nodomu, norādot, atveidojot attēlu vai izteicot aptuvenu zīmi, viņam vai viņai ir pirmais solis uz komunikāciju. Runas patologi var palīdzēt skolotājiem vai citiem terapijas pakalpojumu sniedzējiem (iespējams, ABA vai TEACCH) novērtēt vai bērns spēs radīt tādas vokalizācijas, kuras varēs kontrolēt un pārveidot par saprotamām izteicieni.
Piemērs
Džeisons Klārks, BCBA, kas atbild par Džastina ABA terapiju, bija nobažījies, ka Džastins lielāko daļu laika pavadīja pašstimulējošā uzvedībā un, šķiet, maz demonstrēja komunikatīvs nodoms novērojot Džastinu savās mājās.