Diferenciācija speciālās izglītības klasēs

Diferenciācija ir veids, kā skolotājs sagatavo norādījumus, lai apmierinātu visu bērnu vajadzības iekļaujoša klase, no visvairāk izaicinātajiem līdz visapdāvīgākajiem. Diferencējošā apmācība palīdzēs ne tikai pilnvērtīgi piedalīties jūsu speciālās izglītības studentiem, bet arī bagātinās un uzlabos vispārējās izglītības iestāžu audzēkņu pieredzi. Visi uzvar.

Labi izstrādātā diferencētā nodarbība ietvers šādus elementus: Spēcīga vizuālā sastāvdaļa, sadarbība aktivitātes, vienaudžu apmācība, daudzsensora pieeja informācijas pasniegšanai un diferencēts novērtējums, pamatojoties uz stiprās puses.

Vai digitālās fotokameras un tiešsaistes attēlu meklēšana nav brīnišķīgi resursi? Bērniem ar lasīšanas problēmām ir daudz mazāk grūtību tikt galā ar attēliem nekā simboliem. Jums pat varētu būt, ka bērnu komandas strādā kopā, lai apkopotu attēlus instrukcijām, vai arī jūs varat lūgt mammu nosūtīt jums e-pastu dažas iecienītākās brīvdienu bildes. Autisma studenti var gūt labumu no karšu izmantošanas, lai mācītos

Sadarbība nākotnē būs veiksmīga vadītāja un darbinieka zīme, tāpēc šī ir prasme, kas būs nepieciešama visiem studentiem. Mēs arī zinām, ka bērni vislabāk mācās no vienaudžiem. Viens no spēcīgākajiem iekļaušanas iemesliem ir fakts, ka darbs dažādās spēju grupās "pievelk" zemāk funkcionējošo grupu. Jums ir nepieciešams laiks, lai mācītu sadarbību, izmantojot “zivs loka” pieeju. Lieciet studentu grupai modelēt sadarbības procesu un pēc tam novērtēt viņu kā grupas priekšnesumu. Tā kā jūs mācāt stundu, izmantojot sadarbības komandas, pavadiet laika novērtēšana viņus kā grupu: Vai visi ieguva iespēju sarunāties? Vai visi piedalījās? Ja novērojat, ka grupas nedarbojas labi, jums var nākties pārvietoties, apstāties un veikt kādu apmācību.

Ir laba ideja izveidot vairākus "partnerus" katram klases bērnam. Viena metode ietver 4 pārus katrā klasē ar pulksteņa rādītājiem, lai ilustrētu: pulksten 12 partneri, ar studentu, kas visvairāk patīk katram studentam spēja (piešķīrusi skolotājs) 6 stundu partneris, kurš ir pretējs spēju līmenis, un 3 un 9 stundas viņu partneri izvēloties.

Pavadiet laiku gada sākumā, apmācot savus studentus strādāt partnerattiecībās. Jūs varētu izmēģināt "uzticības pastaigas" ar saviem partneriem, liekot katram bērnam pārvērsties ar aizsietām acīm partnerim ap klasi, izmantojot tikai izteiktus norādījumus. Pārliecinieties, ka pārrunājaties ar savu klasi un runājiet par to, cik svarīgi ir klausīties vienam otru un saprast citu stiprās un vājās puses. Pārliecinieties, ka modelējat pozitīvas starppersonu mijiedarbības veidu, ko vēlaties redzēt no bērniem.

Kolēģi var palīdzēt viens otram ar flashcards, ar rakstiskiem uzdevumiem un sadarbības aktivitātēm.

Mēs esam pārāk atkarīgi no drukas kā veida, kā ieviest jaunu informāciju. Daži no bērniem ar IEPvar būt stiprās puses neparedzētās jomās: viņi var būt lieliski ilustratori, radoši celtnieki un ļoti labi spēj vizuāli vākt informāciju internetā. Jo vairāk sensoro ceļu jūs iesaistīsities, iepazīstinot ar jaunu materiālu, jo lielāka iespēja, ka visi jūsu studenti to paturēs.

Vai nobaudāt kādu no sociālo pētījumu nodarbībām: Kā būtu ar kokosriekstu vienībai Klusajā okeānā vai izmēģinātu salsu, kad mācāties par Meksiku?

Kā ar kustību? Varat izmantot spēli "molekula", lai iemācītu bērniem to, kas notika, sildot elementus. Kad jūs "uzlējāt siltumu" (mutiski un, paceļot manu roku, lai paaugstinātu temperatūru), viņi metās apkārt istabai pēc iespējas tālāk viens no otra. Pazeminot temperatūru (un manu roku), studenti sapulcējās un nedaudz, lēnām kustējās. Varat derēt, ka katrs no šiem bērniem atcerējās, kas notika, sildot šķidrumu vai gāzi!

Ir daudz veidu, kā novērtēt citu meistarību nekā atbilžu variantu pārbaude. Rubrika ir viens lielisks veids, kā radīt skaidrus veidus, kā studentiem parādīt, ka viņi ir apguvuši materiālus. Portfelis var būt vēl viens veids. Tā vietā, lai lūgtu studentu rakstīt, jūs varat lūgt studentu kārtot vai sagrupēt attēlus pēc jūsu kritērijiem ir iemācījušies, nosauktu attēlus vai liktu studentiem atbildēt uz jautājumiem, kas viņiem palīdz parādīt zināšanas par jauno materiāli.