Kas ir stereotipa draudi?

Stereotipa draudi rodas, ja cilvēks uztraucas par izturēšanos tādā veidā, kas apstiprina negatīvus stereotipus par savas grupas locekļiem. Šis papildu stress var galu galā ietekmēt to, kā viņi faktiski darbojas noteiktā situācijā. Piemēram, sieviete, rīkojoties ar matemātikas pārbaudījumu, var justies nervoza, jo pastāv stereotipi par sievietēm matemātikā kursi vai jāuztraucas, ka sliktas atzīmes saņemšana liks citiem domāt, ka sievietēm nav augsts matemātikas līmenis spēja.

Galvenās izņemtās preces: stereotipa draudi

Kad cilvēki apzinās negatīvu stereotipu par savu grupu, viņi bieži uztraucas, ka viņu veikums noteiktā uzdevumā varētu beigties ar citu cilvēku pārliecības apstiprināšanu par viņu grupu. Psihologi lieto terminu

Stereotipa draudi var izraisīt stresu un novērš uzmanību cilvēkiem, kuri to piedzīvo. Piemēram, kad kāds veic sarežģītu testu, stereotipa draudi var neļaut viņam koncentrēties uz testu un pievēršot tai visu uzmanību - kas var novest pie tā, ka viņi saņem zemāku vērtējumu, nekā viņiem būtu bez uzmanības novēršana.

Tiek uzskatīts, ka šī parādība ir atkarīga no situācijas: cilvēki to piedzīvo tikai tad, kad atrodas apstākļos, kad viņiem ir raksturīgs negatīvs stereotips par viņu grupu. Piemēram, sieviete var izjust stereotipu draudus matemātikas vai datorzinātņu stundās, bet no viņa nevajadzētu gaidīt, ka viņš to piedzīvos humanitāro zinātņu kursā. (Lai gan stereotipu draudi bieži tiek pētīti akadēmisko sasniegumu kontekstā, ir svarīgi atzīmēt, ka tas var notikt arī citās jomās.)

Slavenā pētījumā par stereotipa draudu sekām pētnieki Klods Steele un Džošua Aronsons dažiem dalībniekiem pirms sarežģīta leksikas testa veikšanas radīja stereotipa draudus. Studentiem, kuri piedzīvoja stereotipa draudus, pirms tam tika lūgts norādīt sacīkstes pārbaudījums, un viņu vērtējumi tika salīdzināti ar citiem studentiem, kuriem nebija jāatbild uz jautājumu par sacensības. Pētnieki atklāja, ka melnādainie studenti, kuriem tika jautāts par viņu rasi, sliktāk darbojās leksikā ieskaite - viņi ieguva zemāku vērtējumu nekā balto skolēnu un zemāko atzīmi par melnādaino studentu, kuriem netika jautāts par viņu vērtējumu sacensības.

Svarīgi ir tas, ka tad, kad studentiem netika jautāts par viņu rasi, nebija statistiski nozīmīgas atšķirības starp melnbalto studentu rādītājiem. Citiem vārdiem sakot, stereotipu draudi, ko piedzīvoja melnādainie studenti, viņiem lika sliktāk izturēties pret testu. Tomēr, kad draudu avots tika noņemts, viņi saņēma līdzīgus vērtējumus kā baltie studenti.

Psihologs Stīvens Spensers un viņa kolēģi ir pārbaudījuši, kā stereotipi par sievietēm STEM jomās varētu ietekmēt sieviešu vērtējumus matemātikas testā. Vienā pētījumā vīriešu un sieviešu pamatstudiju studenti kārtoja sarežģītu matemātikas pārbaudījumu. Tomēr eksperimentētāji variēja, kā dalībniekiem pastāstīja par testu. Dažiem dalībniekiem tika teikts, ka vīrieši un sievietes pārbaudījumā guva atšķirīgu rezultātu; citiem dalībniekiem tika teikts, ka vīrieši un sievietes pārbaudījumā, kuru gatavojas kārtot, guva vienlīdzīgus rezultātus (patiesībā visiem dalībniekiem tika dots vienāds tests).

Kad dalībnieki sagaidīja dzimumu atšķirības testu rezultātos, parādījās stereotipu draudi - dalībnieces sievietes ieguva zemāku vērtējumu nekā dalībnieces vīrieši. Tomēr, kad dalībniekiem teica, ka pārbaudē nav dzimumu aizspriedumu, dalībnieces sievietes rīkojās tikpat labi kā dalībnieces vīrieši. Citiem vārdiem sakot, mūsu testu rezultāti ne tikai atspoguļo mūsu akadēmiskās spējas, bet arī atspoguļo mūsu cerības un apkārtējo sociālo kontekstu.

Kad dalībnieces tika pakļautas stereotipu draudiem, viņu vērtējums bija zemāks, taču šī dzimumu atšķirība netika konstatēta, kad dalībnieces nebija apdraudētas.

Stereotipa izpēte papildina pētījumu par mikroagresijas un aizspriedums augstākajā izglītībā, un tas mums palīdz labāk izprast atstumto grupu pieredzi. Piemēram, Spensers un viņa kolēģi norāda, ka atkārtota pieredze ar stereotipu draudiem laika gaitā var izraisīt sieviešu identificēšanos ar matemātiku - citiem vārdiem sakot, sievietes var izvēlēties apmeklēt nodarbības pie citiem lielākajiem uzņēmumiem, lai izvairītos no stereotipa draudiem, ko viņas piedzīvo matemātikā klases.

Tā rezultātā stereotipa draudi varētu izskaidrot, kāpēc dažas sievietes izvēlas nedarboties karjerā STEM. Stereotipu draudu pētījumiem ir bijusi arī būtiska ietekme uz sabiedrību - to rezultātā ir veikti izglītības pasākumi, kuru mērķis ir mazināt stereotipu draudus, un Augstākās tiesas lietas ir pat pieminējuši stereotipu draudus.

Tomēr stereotipu draudu tēma nav kritika. 2017. gada intervijā ar Radiolab, sociālais psihologs Maikls Inzilics norāda, ka pētnieki ne vienmēr ir spējuši atkārtot klasisko pētījumu rezultātus par stereotipu draudiem. Lai arī stereotipu draudi ir bijuši daudzu pētījumu temati, psihologi joprojām veic vairāk pētījumu, lai precīzi noteiktu, kā stereotipu draudi mūs ietekmē.

Lai arī stereotipa draudiem var būt negatīvas sekas indivīdiem, pētnieki ir noskaidrojuši, ka psiholoģiskas iejaukšanās var mazināt dažus stereotipa draudu efektus. Jo īpaši intervence, kas pazīstama kā pašapliecināšanās ir viens no veidiem, kā samazināt šos efektus.

Pašapliecināšanās balstās uz ideju, ka mēs visi vēlamies redzēt sevi kā labus, spējīgus un ētiskus cilvēkus, un mēs jūtam vajadzību kaut kādā veidā reaģēt, kad jūtam, ka mūsu paštēls tiek apdraudēts. Tomēr svarīga pašapliecināšanās teorijas mācība ir tā, ka cilvēki nevajag jāreaģē uz draudiem tieši - tā vietā, atgādinot sev par kaut ko citu, kas mums labi notiek, mēs varam mūs mazāk apdraudēt.

Piemēram, ja jūs uztrauc slikta atzīme pārbaudē, jūs varētu sev atgādināt par citām lietām jums ir svarīgi - iespējams, jūsu iecienītie vaļasprieki, tuvie draugi vai jūsu mīlestība pret noteiktām grāmatām un mūzika. Pēc tam, kad esat sev atgādinājis par šīm citām lietām, kas jums arī ir svarīgas, sliktā testa atzīme vairs nav tik stresa pilna.

Pētnieciskos pētījumos psihologi bieži iesaistās dalībniekus pašapliecināšanās procesā, liekot viņiem padomāt par viņiem svarīgu un nozīmīgu personisko vērtību. Iekšā divu pētījumu kopums, vidusskolēniem tika lūgts mācību gada sākumā pabeigt vingrinājumu, kurā viņi rakstīja par vērtībām. Izšķirošais mainīgais bija tas, ka studenti pašapliecināšanās grupā rakstīja par vienu vai vairākām vērtībām, kuras viņi iepriekš bija identificējuši kā viņiem personiski nozīmīgas un svarīgas. Salīdzināšanas grupas dalībnieki rakstīja par vienu vai vairākām vērtībām, kuras viņi uzskatīja par samērā nesvarīgām (dalībnieki rakstīja par to, kāpēc kādam citam varētu rūpēties par šīm vērtībām).

Pētnieki atklāja, ka melnādainie studenti, kuri veica pašapliecināšanās uzdevumus, ieguva labākas atzīmes nekā melnādainie studenti, kuri pabeidza kontroles uzdevumus. Turklāt pašapliecināšanās intervence spēja samazināt atšķirību starp melnbalto un balto studentu atzīmēm.

Iekšā 2010. gada pētījums, pētnieki arī atklāja, ka pašapliecināšanās spēja samazināt atšķirības starp vīriešu un sieviešu sasniegumiem koledžas fizikas kursos. Pētījumā sievietes, kuras rakstīja par viņām svarīgu vērtību, mēdza saņemt augstākas atzīmes, salīdzinot ar sievietēm, kuras rakstīja par vērtību, kas viņām bija samērā nesvarīga. Citiem vārdiem sakot, pašapliecināšanās var mazināt stereotipa draudu ietekmi uz testa veikšanu.

• Ražotāji Adlers, Sīmanis un Amanda Arončiks. “Stereothreat” Radiolab, WNYC Studios, Ņujorka, 23. novembris 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L., et al. “Rasu sasniegumu plaisa samazināšana: sociāli psiholoģiska iejaukšanās.” Zinātne, 313.5791, 2006, lpp. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Mijake, Akira et al. “Dzimumu līdztiesības līmeņa samazināšana koledžas zinātnē: vērtēšanas apliecinājums klasē.” Zinātne, 330.6008, 2010, 1234.-1237. Lpp. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spensers, Stīvens Dž., Klods M. Stiela un Diāna M. Kvina. “Stereotipa draudi un sieviešu matemātikas izrāde.” Eksperimentālās sociālās psiholoģijas žurnāls, 35.1, 1999, lpp. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Stiela, Klods M. “Pašapliecināšanās psiholoģija: sevis integritātes saglabāšana.” Jaunumi eksperimentālajā sociālajā psiholoģijā, sēj. 21, Academic Press, 1988, lpp. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Klods M. un Džošua Aronsons. “Stereotipu draudi un afroamerikāņu intelektuālā testa veikšana.” Personības un sociālās psiholoģijas žurnāls, 1995, 69.5., 1. lpp. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• “Stereotipa draudi paplašina sasniegumu trūkumu.” Amerikas psiholoģiskā asociācija, 15. jūl. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx