Skolotāji nav perfekti. Mēs pieļaujam kļūdas un laiku pa laikam izturamies slikti. Galu galā mēs esam cilvēki. Dažreiz mēs esam vienkārši satriekti. Dažreiz mēs zaudējam fokusu. Dažreiz mēs nevaram atcerēties, kāpēc mēs izvēlamies palikt uzticīgi šai profesijai. Šīs lietas ir cilvēka daba. Mēs laiku pa laikam kļūdīsimies. Mēs ne vienmēr atrodamies savas spēles augšgalā.
Līdz ar to ir vairākas lietas, kuras skolotājiem nekad nevajadzētu teikt vai darīt. Šīs lietas kaitē mūsu misijai, tās grauj mūsu autoritāti un rada šķēršļus, kuriem nevajadzētu pastāvēt. Kā skolotāji, mūsu vārdi un rīcība ir spēcīga. Mums ir spēks pārveidoties, bet mums ir arī spēks saplēsties. Mūsu vārdi vienmēr ir jāizvēlas uzmanīgi. Mūsu rīcība jābūt profesionālam visu laiku. Skolotājiem ir satriecoša atbildība, kuru nekad nevajadzētu uztvert viegli. Sakot vai veicot šīs desmit lietas, būs: negatīva ietekme par jūsu spēju mācīt.
5 lietas, kuras skolotājiem nekad nevajadzētu teikt
“Man ir vienalga, vai mani studenti man patīk.”
Kā skolotājam jums bija labāk rūpējies, neatkarīgi no tā, vai jūsu skolēni patīk jums. Mācīšana bieži vien ir vairāk par attiecībām nekā pati par sevi. Ja jūsu studenti jums nepatīk vai uzticas jums, jūs nevarēsit maksimāli izmantot laiku, kas jums ir ar viņiem. Mācīšana ir par došanu un ņemšanu. Nesaprotot, skolotājs kļūs neveiksmīgs. Kad studenti patiesi patīk skolotājam, skolotāja darbs kopumā kļūst daudz vienkāršāks, un viņi spēj paveikt vairāk. Labas saziņas izveidošana ar studentiem galu galā noved pie lielākiem panākumiem.
"Jūs to nekad nevarēsit izdarīt."
Skolotājiem vienmēr vajadzētu iedrošināt studentus, neatbaidiet viņus. Neviens skolotājs nedrīkst sagraut neviena studenta sapņus. Kā pedagogiem mums nevajadzētu domāt par nākotnes prognozēšanu, bet gan ar durvju atvēršanu nākotnei. Kad mēs sakām saviem studentiem, ka viņi kaut ko nevar izdarīt, mēs uzliekam ierobežojošu robežu tam, par ko viņi var mēģināt kļūt. Skolotāji ir lieliski ietekmētāji. Mēs vēlamies parādīt studentiem ceļu uz panākumiem, nevis pateikt, ka viņi nekad tur neiekļūs, pat ja izredzes ir pret viņiem.
"Jūs esat vienkārši slinks."
Kad studentiem atkārtoti saka, ka viņi ir slinki, tas viņos iesakņojas, un diezgan drīz tas kļūst par daļu no tā, kas viņi ir. Daudzi studenti saņem nepareizi apzīmēts kā “slinks” kad bieži vien ir kāds dziļāks iemesls, ka viņi nevelta daudz pūļu. Tā vietā skolotājiem vajadzētu iepazīties ar studentu un noteikt problēmas galveno cēloni. Kad tas ir noskaidrots, skolotāji var palīdzēt studentam, nodrošinot viņiem ar rīkiem problēmas risināšanai.
"Tas ir muļķīgs jautājums!"
Skolotājiem vienmēr jābūt gataviem atbildēt uz studentu jautājumiem par stundu vai saturu, ko viņi mācās klasē. Studentiem vienmēr jājūtas ērti un jāmudina uzdot jautājumus. Kad skolotājs atsakās atbildēt uz studenta jautājumu, viņš attur visu klasi atturēties no jautājumiem. Jautājumi ir svarīgi, jo tie var paplašināt mācīšanos un sniegt skolotājiem tiešu atgriezenisko saiti, ļaujot viņiem novērtēt, vai studenti saprot materiālu.
“Es jau to esmu pārcietis. Jums vajadzēja klausīties. ”
Neviens students nav viens un tas pats. Viņi visi apstrādā lietas atšķirīgi. Mūsu kā skolotāju uzdevums ir pārliecināties, ka katrs students saprot saturu. Daži studenti var pieprasīt vairāk paskaidrojumu vai norādījumu nekā citi. Jaunas koncepcijas studentiem var būt īpaši grūti aptvert, un tās, iespējams, būs jāpārskata vai jāpārskata vairākas dienas. Pastāv liela iespēja, ka vairākiem studentiem būs vajadzīgs papildu skaidrojums, pat ja tikai viens runā.
5 lietas, kuras skolotājiem nekad nevajadzētu darīt
Skolotāji nekad nedrīkst nonākt kompromitējošā situācijā ar studentu.
Liekas, ka mēs redzam vairāk ziņās par neatbilstošas skolotāju un studentu attiecības nekā mēs par visiem citiem jaunumiem, kas saistīti ar izglītību. Tas ir nomākti, satriecoši un skumji. Lielākā daļa skolotāju nekad nedomā, ka ar viņiem tas var notikt, bet iespējas sevi parāda vairāk nekā lielākā daļa cilvēku domā. Vienmēr ir izejas punkts, kuru varēja nekavējoties apturēt vai pilnībā novērst. Tas bieži sākas ar nepiemērotu komentāru vai īsziņu. Skolotājiem ir proaktīvi jāpārliecinās, ka viņi nekad nepieļauj šī sākuma punkta rašanos, jo ir grūti apstāties, kad noteikta robeža ir šķērsota.
Skolotājiem nekad nevajadzētu diskutēt par citu skolotāju ar vecākiem, studentu vai citu skolotāju.
Mēs visi vadām savas klases savādāk nekā citi skolotāji mūsu ēkā. Mācot atšķirīgi, tas nenozīmē, ka jādara labāk. Mēs ne vienmēr plānojam vienoties ar citiem mūsu ēkas skolotājiem, bet mums viņi vienmēr ir jāciena. Mēs nekad nevajadzētu diskutēt kā viņi vada klasi kopā ar citu vecāku vai studentu. Tā vietā mums vajadzētu mudināt viņus vērsties pie skolotāja vai ēkas direktora, ja viņiem rodas kādas bažas. Turklāt mums nekad nevajadzētu apspriest citus pasniedzējus ar citiem mācībspēkiem. Tas radīs šķelšanos un nesaskaņas un apgrūtinās darbu, mācīšanu un mācīšanos.
Skolotāji nekad nedrīkst nolikt studentu, kliegt uz viņu vai izsaukt viņu vienaudžu priekšā.
Mēs sagaidām, ka mūsu studenti mūs cienīs, bet cieņa ir divvirzienu iela. Kā tāds mums vienmēr ir jāciena savi studenti. Pat tad, kad viņi pārbaudīs mūsu pacietību, mums vajadzētu palikt mierīgiem, vēsiem un savāktiem. Kad skolotājs nolaiž kādu studentu, uz viņu kliedz vai izsauc viņu vienaudžu priekšā, viņi grauj viņu pašu autoritāti attiecībā pret visiem citiem klases audzēkņiem. Šāda veida darbības notiek, ja skolotājs zaudē kontroli, un skolotājiem vienmēr jāuztur kontrole pār savu klasi.
Skolotāji nekad nedrīkst ignorēt iespēju uzklausīt vecāku bažas.
Skolotājiem vienmēr vajadzētu uzņemt vecākus, kuri vēlas sarīkot konferenci ar viņiem, kamēr vien vecāks nav nikns. Vecākiem ir tiesības apspriest bažas ar sava bērna skolotājiem. Daži skolotāji nepareizi interpretē vecāku bažas kā visaptverošu uzbrukumu sev. Patiesību sakot, vairums vecāku vienkārši meklē informāciju, lai viņi varētu dzirdēt abas stāsta puses un labot situāciju. Vislabāk to pasniegtu skolotāji proaktīvi sazinieties ar vecākiem tiklīdz sāk attīstīties problēma.
Skolotāji nekad nedrīkst kļūt pašapmierināti.
Pašapmierinātība graus skolotāja karjeru. Mums vienmēr jācenšas uzlabot un kļūt par labākiem skolotājiem. Mums vajadzētu eksperimentēt ar savām mācību stratēģijām un katru gadu tās nedaudz mainīt. Ir vairāki faktori, kas katru gadu prasa dažas izmaiņas, ieskaitot jaunas tendences, personīgo izaugsmi un pašus studentus. Skolotājiem ir jāizaicina sevi ar notiekošo pētniecību, profesionālo attīstību un regulārām sarunām ar citiem pedagogiem.