Mikromācība ir skolotāju apmācības paņēmiens, kas ļauj skolotāju skolotājiem praktizēt un pilnveidot savas mācīšanas prasmes zema riska, modelētas klases vidē. Metodi, kuru izmantoja arī praktizējošu skolotāju prasmju pārkvalifikācijai vai precizēšanai, 1950. gadu beigās un 1960. gadu sākumā izstrādāja Dvaits Allens Stenfordas universitātē.
Kā darbojas mikrotreniņš
Mikromācības sesijās piedalās viens skolotājs skolotājs, klases pasniedzējs (vai skolas vadītājs) un neliela vienaudžu grupa. Šīs sesijas ļauj skolotāju skolotājiem praktizēt un pulēt savas mācību metodes modelētā vidē, pirms tās praktizē kopā ar studentiem.
Izmantojot mācību metodi, kas bija pārskatīts un vienkāršots 80. gadu beigās un 90. gadu sākumā skolotāju skolotāji vada īsu nodarbību (parasti 5-20 minūšu garumā).
Mikromācības sesijās uzmanība tiek koncentrēta uz vienu mācīšanas prasmi vienlaikus. Šis savdabīgais fokuss studentiem pasniedzējiem dod iespēju apgūt katru tehniku līdz vienas un tās pašas nodarbības plānošana un mācīšana vairākas reizes, pielāgojot, pamatojoties uz vienaudžiem un instruktoriem atsauksmes.
Mikromācības priekšrocības
Mikromācība nodrošina pastāvīgu apmācību skolotāju skolotājiem un klases skolotāju pārkvalifikāciju modelētā vidē. Šīs prakses sesijas dod iespēju skolotāju skolotājiem pilnveidot mācību metodes pirms to pielietošanas klasē.
Mikromācības sesijas arī ļauj skolotāju skolotājiem sagatavoties dažādiem klases scenārijiem, ieskaitot darbu ar studentiem ar dažādu prasmju līmeni un sociālekonomisku fonu. Visbeidzot, mikrotetēšana sniedz vērtīgas iespējas pašnovērtēšanai un vienaudžu atsauksmēm.
Trūkumi mikrotraumē
Tiek apsvērta mikrotraumēšana viena no efektīvākajām metodēm skolotāju apmācībai, taču tam ir daži trūkumi. Vissvarīgākais ir tas, ka mikrotācībai nepieciešama instruktora un vienaudžu grupas klātbūtne, kas nozīmē, ka ne visi skolotāju skolotāji (vai pašreizējie skolotāji) var konsekventi pabeigt mikrotācības sesijas.
Ideālā gadījumā mikrotreniņa sesijas tiek atkārtotas vairākas reizes, lai skolotājs varētu pilnveidot savas prasmes. Tomēr lielākās izglītības programmās var nebūt laika, lai visi skolotāju pasniedzēji nokārtotu vairākas sesijas.
Mikrotēku cikls
Mikromācības tiek veiktas cikliski, ļaujot skolotājiem apgūt jaunas prasmes, lai iegūtu meistarību.
Instrukcija klasē
Pirmkārt, studentu skolotāji iemācās indivīda pamatus, izmantojot lekcijas, mācību grāmatas un demonstrācijas (izmantojot instruktoru vai video nodarbības). Apgūtās prasmes ietver komunikāciju, skaidrošanu, lekcijas un studentu iesaistīšanu. Tie var ietvert arī organizāciju, ilustrējot stundas ar piemēriem un atbildot uz studentu jautājumiem.
Nodarbību plānošana
Pēc tam skolotāju skolotājs plāno īsu nodarbību, kas viņai ļaus šīs jaunās prasmes praktiski izmantot klases situācijā. Lai arī klases vide tiek simulēta, skolotājiem viņu pasniegšana jāuzskata par reālu stundu un pasniedz to aizraujoši, loģiski un saprotami.
Mācīšana un atsauksmes
Skolotājs vada stundu savam instruktoram un vienaudžu grupai. Sesija tiek ierakstīta, lai students to varētu noskatīties vēlāk pašnovērtēšanai. Tūlīt pēc mikroterapijas sesijas skolotājs saņem atsauksmes no sava instruktora un vienaudžiem.
Vienalga atgriezeniskajai saitei jābūt specifiskai un līdzsvarotai (tajā jāiekļauj novērojumi par priekšrocībām, kā arī trūkumiem) ar mērķi palīdzēt skolotājam pilnveidoties. Līdzcilvēkiem ir noderīgi koncentrēties uz personīgo pieredzi, izmantojot “I” paziņojumus, un sniegt specifisku informāciju savās atsauksmēs.
Piemēram, sniedzot konstruktīvu kritiku, “man bija grūti tevi dzirdēt reizēm” ir noderīgāks nekā “tev jārunā skaļāk”. Piedāvājot uzslavu, “es jutos pārliecināts, ka komentēji, jo jūs ar mani esat izveidojis acu kontaktu” ir noderīgāks nekā “Jūs labi iesaistāties studenti. ”
Pārplānojiet un atkārtojiet
Balstoties uz vienaudžu atsauksmēm un pašnovērtējumu, skolotāju skolotājs plāno to pašu stundu un pasniedz to otro reizi. Mērķis ir iekļaut atgriezenisko saiti no pirmās mikromācības sesijas, lai apgūtu praktizējamās prasmes.
Otro mācību sesiju ieraksta tāpat kā pirmo. Noslēgumā instruktors un vienaudži piedāvā atsauksmes, un skolotājs skolotājs var skatīties ierakstu pašnovērtēšanai.
Mikroizglītošana bieži rada labāk sagatavotus, pārliecinātākus skolotājus ar spēcīgu darba izpratni par klasē nepieciešamajām prasmēm.