Kartes prasmju tematiskās vienības plāns pirmajai klasei

Šīs vienības tēma ir kartes prasmes. Šajā nodarbību ciklā tiks apskatīti galvenie virzieni, kā izmantot dažādas karšu funkcijas un parādīts, kā studentiem izveidot savas kartes. Šajā visaptverošajā vienībā ir iekļauti mērķi, instrukcijas, darbības un novērtējumi. Jums tikai jāsagatavo materiāli.

Izmantojiet šīs piecas saistošās nodarbības, lai pirmajiem greideriem iemācītu visu, kas viņiem jāzina par kartēm.

Laiks: 30 minūtes

Pēc šīs nodarbības studenti varēs:

• Nosakiet kardinālos virzienus.
• Paskaidrojiet, kā norādes tiek izmantotas.

• Tukša KWL diagramma
• Īsti karšu piemēri
• Kompass un kompass pieauga
• Globe (pēc izvēles)
• Ziemeļu, dienvidu, austrumu un rietumu kārtis ir novietotas uz pareizajām sienām (sekojiet līdzi visai ierīcei!)
• Studentu žurnāli

• Kardināli virzieni
• Kompass

Pajautājiet studentiem, ko viņi zina par kartēm, ieskaitot to, kā tās tiek izmantotas, kur tās varētu atrast un kas uz tām ir. Aiciniet studentus uzrakstīt atbildes uz tiem KWL diagrammā, kā arī aizpildiet to, ko viņi nezina un ko viņi vēlas zināt. Pēc tam parādiet studentiem vairākus reālus karšu piemērus.

1. Paskaidrojiet, ka jūs sāksit vienību kartēs. "Mēs sāksim runāt par kardināli virzieni. Šis ir virzienu grupas nosaukums, kurā ietilpst ziemeļi, dienvidi, austrumi un rietumi. "Parādiet studentiem kompasu (izmantojiet dokumentu kameru, ja jums tāda ir).
   1. Lieciet kādam studentam nākt klajā un norādīt, kur ziemeļi, dienvidi, austrumi un rietumi atrodas uz kompasa rozes. Ieviesiet šo rīku kā kompasu. Ņemiet vērā, ka norādes bieži tiek saīsinātas. Parādiet kompasa rozi un paskaidrojiet, kā tas izskatās uz papīra.
2. "Vai kāds var domāt, kāpēc mums varētu būt nepieciešami šie četri virzieni?" Paskaidrojiet, ka tie palīdz cilvēkiem uzzināt, kur viņi atrodas pasaulē.
   1. "Tos var izmantot, lai palīdzētu ikvienam zināt, kurp viņi dodas neatkarīgi no tā, kur viņi atrodas. Norādījumi palīdz mums nokļūt visur, kur mums jābrauc."
   2. "Pat jūrnieki okeāna vidū var atrast ceļu, izmantojot norādes. Pagriezieties un pasakiet kaimiņam cita veida personu, kurai, iespējams, vajadzēs izmantot norādes "(piemēram, kravas automašīnu vadītāji, vecāki, piloti).
3. "Kompasi vienmēr ir vērsti uz ziemeļiem uz pasaules virsotni." Ja izmantojat globusu, parādiet studentiem pasaules virsotni. "Viņi izmanto magnētus uz Zemes, lai pateiktu, kurš ceļš ir uz ziemeļiem. Kad zināt, kur atrodas ziemeļi, jūs vienmēr varat atrast citus virzienus. "
4. Pāris studentus uz augšu.

1. Norādiet kardinālos virzienus ap istabu. Palūdziet studentiem izmantot savu ķermeni, lai norādītu uz katru, kā jūs to sakāt.
2. Skaidrojiet studentiem, ka viņi pagriezīsies, virzot savu partneri pret objektu ap istabu, izmantojot kardinālus norādījumus. Parter 1 būs atkarīgs no tā, kurš studenta vārds vispirms parādās alfabēta secībā. 1. partnerim jāizvēlas objekts, nepasakot savam partnerim, kas tas ir.
   1. Pasakiet studentiem, ka viņiem jāizvēlas objekti, kas atrodas pret četrām sienām (šajā vienībā netiks apskatīti starpkardinālie virzieni).
3. Studentiem vajadzētu virzīt savus partnerus uz izvēlētajiem objektiem, izmantojot soļu numurus un norādes. Piemērs: "Veikt četrus mazus soļus uz austrumiem."
   1. Dariet to, līdz abi studenti sasniedz objektu, pēc tam pārslēdzieties.
   2. Aiciniet studentus pirms starta pāris reizes apgriezties, lai viņi ne tikai staigā pa taisnu līniju.
4. Atvēliet apmēram 10 minūtes šai darbībai, piecas minūtes vienam studentam.

Lieciet studentiem pastāstīt saviem partneriem izvēlēto objektu un kopīgi izveidot virzienus, kā to sasniegt.

Lieciet studentiem sēdēt pie viņu galdiem. Uzdodiet katram marķēt kardinālos virzienus ap viņu papīra ārpusi (savos žurnālos), pēc tam uzzīmējiet objektu, kas atrodas uz ziemeļiem no viņu pozīcijas.

Laiks: 25 minūtes

Pēc šīs nodarbības studenti varēs:

• Izmantojiet kardinālos norādījumus, lai kartētu maršrutu no vienas vietas uz otru.

• Ļoti vienkārša skolas karte ar kardināliem norādījumiem, klasi, kafejnīcu un īpašajām nodarbībām, kas marķētas katram skolēnam
• Krāsaini zīmuļi vai krītiņi
• Drukātas kartes no jūsu skolas uz tuvējo vietējo orientieri, piemēram, parku vai pārtikas veikalu katram skolēnam - apļveida skola un orientieris

• Karte

Lieciet studentiem spēlēt “Saimons saka”, izmantojot kardinālus norādījumus (piemēram, “Saimons saka, lai spertu trīs soļus uz rietumiem”), lai atsvaidzinātu atmiņu.

Dodieties uz klasi īsā ceļojumā pa skolu. Norādiet visas īpašās nodarbības un kafejnīcu.

1. "Vai kāds atceras to, ko mēs uzzinājām mūsu pēdējā nodarbībā par to, kā var izmantot kardinālus virzienus?"
   1. Atbilde: "Norādījumi mums palīdz nokļūt visur, kur mums jābrauc." Lieciet studentiem atkārtot to blakus esošajai personai un pateikt laiku, kad viņi vai kāds, ko viņi pazīst, izmantoja norādes, lai nokļūtu tur, kur viņiem vajadzēja doties.
2. Definēt a karte kā apgabala zīmējums, kas parāda, kur atrodas svarīgas lietas. "Laukums, ko karte parāda, var būt ļoti liels, piemēram, Zeme, vai mazs, piemēram, mūsu klasē." Vaicājiet studentiem par karšu piemēriem viņu dzīvē.
3. Pēc "Bingo" melodijas: Karte mums parādīs, kurp doties, ja sekojam tās norādījumiem. Ziemeļu, dienvidu, austrumu un rietumu virzienā. Ziemeļu, dienvidu, austrumu un rietumu virzienā. Ziemeļi, dienvidi, austrumi un rietumi - tie ir kardināli virzieni. "

1. Izsniedziet krāsošanas piederumus. Studentiem būs nepieciešama atšķirīga krāsa katrai īpašajai, kā arī vienai kafejnīcai.
2. Aiciniet studentus nākt klajā un palīdzēsit izplānot maršrutus katram īpašajam un kafejnīcai.

Lai padarītu šo vērtējumu pieejamāku, palūdziet studentus katram noteiktas kārtas virzienam izmantot noteiktas krāsas bultiņas, lai burtu vietā parādītu virzienu kartē.

Izņemiet no skolas izdrukāto karti vietējā orientierā. Lieciet studentiem vispirms uzzīmēt kompasu, kas pieauga kaut kur kartē, pēc tam novilkt maršrutu no skolas uz orientieri. Studenti apzīmē katru pagriezienu ar tā virzienu (piemēram, dodoties "E" virzienā uz austrumiem). To var pabeigt kā mājasdarbu vai praksi klasē.

Laiks: 30–40 minūtes

Pēc šīs nodarbības studenti varēs:

• Izskaidrojiet kartes atslēgas mērķi.

• Franklins ir pazudis Autore Paulette Bourgeoisdigitālā versija iespējams aizņemties, izmantojot interneta arhīva digitālo bibliotēku (izveidojiet bezmaksas kontu izmantošanai)
• Aptuveni uzzīmēta skolu no jūsu skolas rotaļu laukuma, kurā nekas nav marķēts
• Kartes piemērs ar kartes atslēgu
• Studentu žurnāli

• Kartes taustiņš

Lasīt Franklins ir pazudis pirms šīs nodarbības sākšanas, iespējams, kā Rīta sapulces aktivitāte.

1. Pārrunājiet, kāpēc Franklins apmaldījās, spēlējot paslēpes. "Ko mēs esam uzzinājuši, kas būtu palīdzējis Franklinam atrast savu ceļu? Vai jūs domājat, ka mēs varētu izveidot Franklina karti, lai viņš atkal nepazustu? "
2. Skaidrojiet studentiem, ka kartes ir noderīgas, lai atrastu, pa kuru ceļu doties, taču ne vienmēr ir viegli pateikt, kādi attēli kartē būtu jāatspoguļo. Parādiet studentiem savu neapzīmēto spēles laukuma skici.
   1. "Ko es varētu pievienot šai kartei, lai to būtu vieglāk saprast?" Paskaidrojiet, ka a kartes atslēga, kas izmanto simbolus un krāsas, lai pateiktu, kas ir vieta vai objekts, varētu palīdzēt.
3. Parādiet studentiem karti ar atslēgu un parādiet, kā to izmantot.
4. Dziediet kartes dziesmu no stundas "Maršruta sastādīšana".

1. Kamēr skolēni skatās, uzzīmējiet klases karti. Marķējiet durvis, tāfeli, savu galdu utt. uz kartes taustiņa. Izmantojiet krāsas un simbolus.
2. Strādājiet ar studentiem, lai identificētu svarīgus objektus un vietas, kuras Franklins sastapa grāmatā.
   1. "Pagriezieties un pasakiet blakus esošajai personai vienu svarīgu vietu vai priekšmetu, ko Franklins redzēja."
   2. "Kurā vietā mums vajadzētu skaidri marķēt Franklinu?" Studenti jāsaka mežā, jo viņš to īpaši pateica nē iet uz turieni.
3. Kā klase uzzīmējiet Franklina karti, kurā iekļauts tikai ceļš no Franklina mājas uz Lāča māju. Nevelciet atslēgu.
4. Aiciniet studentus sadarboties ar partneri, lai izveidotu savas Franklin kartes, kurās būtu iekļauta Franklin māja, Lāča māja, meži, tilts, un ogu plāksteri - ar ceļu, kas iet cauri katram no tiem - savos žurnālos (viņi var diskutēt ar partneriem, bet jāgatavo savs kartes).
   1. Lieciet viņiem skaidri marķēt katru vietu vai objektu kartes taustiņā (piemēram, meža attēlošanai izmantojiet mazu koka simbolu).
   2. Viņi var izmantot jūsu jau sākto karti atsaucei un dublēt paveikto.

Lieciet studentiem kartēm pievienot vēl vienu funkciju un marķēt to kartes taustiņos. Tas var būt cits pieminēts raksturs, objekts vai vieta, piemēram, Lācis, ūdens zem tilta vai mežā esošie baļķi un krūmi.

Laiks: divi 30 minūšu periodi

Pēc šīs nodarbības studenti varēs:

• Māciet citiem par iemaņām kartē.

• Katram studentam vairākas tukšas papīra lapas
• Vairāki reālu karšu piemēri (var būt tie paši, kurus studenti redzēja jau pirmajā nodarbībā)
• Krāsošanas trauki
• Grāmatu ar teikumu kātiem kontrolsaraksti (sīkāku informāciju skatīt Novada ievadā)
• Pabeigts grāmatas piemērs
• Rubrika vērtēšanai

• Kartēšanas prasmes

Apskatiet kartes piemērus ar saviem studentiem. Zvaniet dažiem, lai identificētu svarīgās funkcijas. Paskaidrojiet studentiem, ka viņiem tagad ir lieliski kartes prasmes jo viņi zina, kas notiek kartēs un kā tos lasīt. Kartes prasmes ļauj izmantot kartes.

Iepriekš izlemiet (tas ir tas, ko jūs iekļausit kontrolsarakstos):

• Cik daudz rakstīšanas vs. zīmējums / shēma, kuru vēlaties pieprasīt no saviem studentiem.
• Kādas funkcijas studentiem jāiekļauj karšu grāmatās (iespējas varētu būt kardināla skaidrojums) norādes, kas ir kompass un ko tas dara, kā plānot maršrutu, izmantojot karti, kā lietot kartes taustiņu, utt.).
  • Piezīme. Jums būs jāsagatavo teikumu vārdi, kurus studenti aizpildīs un ierakstīs savās grāmatās. E.g. "Četri kardinālie virzieni ir _____."
• Cik lappušu būs grāmatās.
• Cik daudz laika studentiem būs jāizpilda.

1. Pajautājiet studentiem, kāpēc kartes ir tik svarīgas. "Kartēs tiek izmantoti norādes, lai palīdzētu mums nokļūt visur, kurp mums jābrauc. Kā tas būtu, ja mēģinātu izbraukt bez kartēm? "
   1. "Kā tas būtu, ja nemācētu lietot kartes vai nebūtu kartes prasmju? Pagriezieties un pasakiet blakus esošajam cilvēkam, kāpēc būtu grūti nepiemērot kartes prasmes. "
2. Pasakiet studentiem, ka viņi veidos grāmatas, lai mācītu citiem kartēšanas prasmes.

1. Nodrošiniet katram studentam kontrolsarakstu, kurā norādīts, kas viņiem būs jāiekļauj grāmatā (šīs ir funkcijas, kuras jums pārbaudīs, novērtējot viņu darbu).
2. Parādiet studentiem savu pabeigto piemēru. Demonstrējiet, kā izmantot kontrolsarakstu, lai pārliecinātos, ka ir iekļautas visas svarīgās daļas.
3. Atvēliet studentiem tik daudz laika, cik esat ieplānojuši šai aktivitātei.

Nodrošiniet papildu grafiskos organizatorus grāmatu plānošanai. Dodiet dažiem studentiem iespējas, ko ievietot jūsu sagatavotajās sagatavēs. Piemēram, "Četri kardinālie virzieni ir _____ ziemeļi / dienvidi / austrumi / rietumi vai augšup / lejup / pa kreisi / pa labi".

Izmantojiet rubriku, lai novērtētu studentu darbu. Pārbaudiet, vai tajos ir iekļautas visas svarīgās funkcijas, un vai katra no tām ir precīza / piegādāta.

Laiks: 25 minūtes

Pēc šīs nodarbības studenti varēs:

• Efektīvi izmantojiet karti.

• Piecas "dārgumu kastes" vai priekšmeti studentiem
• Piecas kartes, pa vienai katrai dārgumu kastītei, ar visām karšu funkcijām, kuras studenti ir iemācījušies (kardināli virzieni, kompasa roze, kartes atslēga utt.)
  • Kopējiet tos, lai katram studentam būtu savs

Paslēpiet dārgumus klasē, kamēr skolēni ir prom, pēc iespējas izkliedējiet.

Pārskatiet kartes dziesmu kopā ar skolēniem un atgādiniet viņiem, ko viņi līdz šim ir iemācījušies katrā stundā. Pasakiet studentiem, ka viņi pārbaudīs visas savas kartes prasmes. Sadaliet tos piecās grupās.

1. Skaidrojiet studentiem, ka ap istabu esat paslēpis dārgumus, un vienīgais veids, kā to atrast, ir izmantot visu, ko viņi zina par kartēm.
2. Dodiet katram studentam savu karti. Būtu jābūt piecām atsevišķām kartēm, bet grupas dalībniekiem jābūt vienai un tai pašai.
3. Dodiet studentiem apmēram 15 minūtes darbam kopā, lai atrastu dārgumus.
4. Kad katra grupa ir atradusi savu dārgumu, pulcējiet klasi, lai runātu par aktivitāti uz paklāja. Pievienojiet KWL diagrammu, kuru sākāt pirmajā nodarbībā, un ļaujiet dažiem studentiem parādīt klasei savas karšu prasmes grāmatas.

Sniedziet studentiem soli pa solim norādījumus dārgumu atrašanai papildus kartēm. Tiem jābūt skaidriem un vizuāliem.

Aiciniet studentus uzrakstīt teikumu vai divus, paskaidrojot, kā viņi izmantojuši karti, lai žurnālos atrastu dārgumus. Kas bija pirmais, ko viņi izdarīja? Kāda kartes funkcija bija visnoderīgākā?