Laba vadīšana klasē iet roku rokā ar studentu disciplīnu. Skolotājiem no iesācējiem līdz pieredzējušajiem ir nepieciešams pastāvīgi praktizēt labu klases vadību, lai mazinātu skolēnu uzvedības problēmas.
Sasniegt laba vadība klasē, pedagogiem ir jāsaprot, kā sociālā un emocionālā mācīšanās (SEL) ietekmē skolotāju un studentu attiecību kvalitāti un kā šīs attiecības ietekmē klases vadības dizainu. Akadēmiskās, sociālās un emocionālās mācīšanās sadarbībā SEL raksturo kā "procesu, kura laikā bērni un pieaugušie iegūst un efektīvi pielieto zināšanas, attieksmi un prasmes, kas vajadzīgas, lai izprastu un pārvaldītu emocijas, izvirzītu un sasniegtu pozitīvus mērķus, sajustu un izrādītu empātiju pret citiem, nodibinātu un uzturētu pozitīvas attiecības un uzņemtos atbildību lēmumus. "
Klases telpām ar vadību, kas atbilst akadēmiskajiem un SEL mērķiem, nepieciešama mazāka disciplinārā darbība. Tomēr pat labākais klases vadītājs dažreiz var izmantot dažus padomus, lai salīdzinātu savu procesu ar panākumiem, kas balstīti uz pierādījumiem.
Viņu grāmatā Klases vadības galvenie elementi, Džoiss Makleods, Jans Fišers un Džinnija Hūvera skaidro, ka laba klases vadības vadība sākas ar pieejamā laika plānošanu.
Disciplīnas problēmas parasti rodas, kad studenti tiek atrauti. Lai saglabātu fokusu, skolotājiem klasē jāplāno dažādi laika bloki.
Katrs laika bloks klasē, neatkarīgi no tā, cik īss, ir jāplāno. Paredzamā kārtība palīdz strukturēt laika blokus klasē. Paredzamās skolotāju ikdienas gaitās ietilpst aktivitātes atvēršana, kas atvieglo pāreju uz klasi; regulāras pārbaudes izpratnei un kārtējās noslēguma aktivitātes. Paredzama studentu darba kārtība strādā ar partnera praksi, grupu darbu un patstāvīgu darbu.
Saskaņā ar 2007. gada ziņojumu, kuru sponsorējis Nacionālais skolotāju kvalitātes centrs, ļoti efektīva apmācība samazina, bet pilnībā nenovērš klases uzvedības problēmas.
Ziņojumā “Efektīva klases vadība: skolotāju sagatavošana un profesionālā attīstība” Regīna M. Olivers un Daniels Dž. Reschly, Ph. D., atzīmē, ka instrukcijām ar spēju veicināt akadēmisku iesaistīšanos un uzvedību uz uzdevuma veikšanas parasti ir:
Nacionālā izglītības asociācija piedāvā šos ieteikumus skolēnu motivēšanai, pamatojoties uz pieņēmumu, ka studentiem jāzina, kāpēc stundai, aktivitātei vai uzdevumam ir nozīme:
Tipiska skolas diena ir piepildīta ar traucējumiem, sākot ar paziņojumiem PA sistēmā un beidzot ar studentu, kurš darbojas stundā. Skolotājiem jābūt elastīgiem un jāizstrādā plānu virkne, lai risinātu paredzamos klases traucējumus, kas aplaupīja skolēnus ar vērtīgu stundu laikā.
Labas klases vadības plāna ietvaros, lai samazinātu disciplīnas problēmas, mēbeļu, resursu (ieskaitot tehnoloģiju) un piederumu fiziskajam izvietojumam ir jāpanāk sekojošais:
Skolotājiem jāizturas ar cieņu un vienlīdzīgi pret visiem studentiem. Ja skolēni uztver netaisnīgu izturēšanos klasē neatkarīgi no tā, vai viņi to gaida, vai vienkārši ir kāds klātesošs, var rasties disciplīnas problēmas.
Tomēr ir pamats diferencētai disciplīnai. Skolēni nāk uz skolu ar īpašām vajadzībām gan sociāli, gan akadēmiski, un pedagogiem nevajadzētu būt tā domājošiem, ka viņi disciplīnai tuvojas visiem vienādi. politika.
Turklāt nulles tolerances politika reti darbojas. Tā vietā dati pierāda, ka, koncentrējoties uz mācību izturēšanos, nevis tikai sodot par nepareizu izturēšanos, pedagogi var uzturēt kārtību un saglabāt studenta iespēju mācīties.
Ir svarīgi arī sniegt studentiem īpašas atsauksmes par viņu izturēšanos un sociālajām prasmēm, it īpaši pēc negadījuma.
Pedagogiem ir jāizvirza lielas cerības uz studentu izturēšanos un mācībspēkiem. Gaidiet, ka studenti izturēsies, un viņi to arī darīs.
Atgādiniet viņiem par gaidāmo izturēšanos, piemēram, sakot: "Visas šīs grupas sesijas laikā es ceru, ka pirms sākat runāt, jūs pacelsit rokas un tiksit atpazīts. Es arī ceru, ka jūs respektēsit viens otra viedokli un klausīsities, kas katram cilvēkam jāsaka. "
Turpretī dažu grupu pazeminātās cerības - uzvedība vai akadēmiķi - atkārto daudzas no tām nosacījumi, kas "var veicināt zemāku izglītības, profesionālo, finanšu vai kultūras sasniegumu sasniegšanu, un veiksme. "