Izglītības pārbaudes mērķis

Skolotāji māca saturu un pēc tam pārbauda studentus. Šis mācību un pārbaudes cikls ir pazīstams ikvienam, kurš ir bijis students. Pārbaudes mērķis ir redzēt, ko studenti ir iemācījušies. Tomēr var būt arī citi sarežģītāki iemesli, kāpēc skolas izmanto testus.

Skolas līmenī pedagogi izveido testus, lai novērtētu studentu izpratni par konkrētu saturu vai kritiskās domāšanas prasmju efektīvu pielietojumu. Šādus testus izmanto, lai novērtētu studentu mācīšanos, prasmju līmeņa pieaugumu un akadēmiskos sasniegumus mācību perioda beigas, piemēram, projekta, vienības, kursa, semestra, programmas vai skolas beigas gadā.

Šie testi ir veidoti kā summatīvs novērtējums.

Saskaņā ar izglītības reformas glosāriju summatīvos vērtējumus nosaka trīs kritēriji:

• Tos izmanto, lai noteiktu, vai studenti ir iemācījušies to, kas viņiem tika gaidīts, vai līmeni vai pakāpi, kādā studenti ir iemācījušies materiālu.
• Tos var izmantot, lai izmērītu mācīšanās progresu un sasniegumus un novērtētu izglītības programmu efektivitāti. Pārbaudes var arī izmērīt studentu progresu izvirzīto mērķu sasniegšanā vai noteikt studentu izvietojumu programmās.
  instagram viewer
• Tos reģistrē kā punktus vai atzīmes studentu akadēmiskajiem ierakstiem par atskaites karti vai uzņemšanu augstākajā izglītībā.

Rajona, valsts vai valsts līmenī standartizēti testi ir papildu summatīvā novērtējuma forma. 2002. gadā pieņemtie tiesību akti, kas pazīstami kā bezbērnu aizmugures akts, katrā valstī pieprasa ikgadēju pārbaudi. Šī pārbaude bija saistīta ar valsts skolu federālo finansējumu.

Kopējo galveno valsts standartu ieviešana 2009. gadā turpināja testēšanu pa valstīm, izmantojot dažādas testēšanas grupas (PARCC un SBAC), lai noteiktu studentu gatavību koledžai un karjerai. Kopš tā laika daudzas valstis ir izstrādājušas savus standartizētos testus. Standartizētu testu piemēri ir ITBS pamatskolēniem; un vidusskolām - PSAT, SAT, ACT, kā arī padziļinātās prakses eksāmenus.

Tie, kas atbalsta standartizētus testus, uzskata tos par objektīvu studentu snieguma rādītāju. Viņi atbalsta standartizētu pārbaudi kā veidu, kā likt valsts skolām atskaitīties nodokļu maksātājiem, kuri finansē skolu, vai kā līdzekli, lai nākotnē uzlabotu mācību programmu.

Tie, kas iebilst pret standartizētu testēšanu, uzskata tos par pārmērīgiem. Viņiem nepatīk testi, jo testi prasa laiku, ko varētu izmantot instrukcijām un jauninājumiem. Viņi apgalvo, ka skolas ir pakļautas spiedienam "mācīt pārbaudījumu", praksi, kas varētu ierobežot mācību programmas. Turklāt viņi apgalvo, ka angliski nerunājošie un studenti ar īpašām vajadzībām var nonākt neizdevīgākā situācijā, kad viņi veic standartizētus testus.

Visbeidzot, pārbaude var palielināt satraukumu dažiem, ja ne visiem studentiem. Pārbaudes izplatīšana var būt saistīta ar domu, ka pārbaude var būt izmēģinājums ar uguni: Patiešām, vārda testa nozīme nāca no 14. gadsimta prakses izmantot uguni neliela māla katla, ko sauca, sildīšanai sēklinieks latīņu valodā - lai noteiktu dārgmetāla kvalitāti. Tādā veidā pārbaudes process atklāj studenta akadēmisko sasniegumu kvalitāti.

Ir vairāki iemesli, kāpēc skolotāji un skolu rajoni administrē testus studentiem.

Acīmredzams klases pārbaudes priekšmets ir novērtēt, ko studenti ir iemācījušies pēc stundas vai vienības pabeigšanas. Kad klases darbi ir sasaistīti ar labi uzrakstītiem nodarbības mērķi, skolotājs var analizēt rezultātus, lai redzētu, kur lielākajai daļai studentu veicās labi vai ir nepieciešams vairāk darba. Šī informācija var palīdzēt skolotājam izveidot mazas grupas vai izmantot diferencētas mācību stratēģijas.

Pedagogi testus var izmantot arī kā mācību līdzekļus, īpaši, ja students nesaprata jautājumus vai virzienus. Skolotāji var izmantot testus arī, apspriežot studentu progresu komandas sanāksmēs, studentu palīdzības programmu laikā vai plkst vecāku un skolotāju konferences.

Līdz 2016. gadam skolas finansējumu noteica studentu sniegums uz valsts eksāmeniem. 2016. gada decembra atgādinājumā ASV Izglītības departaments paskaidroja, ka Likumam par katru studentu gūst panākumus (ESSA) būs nepieciešams mazāk testu. Līdztekus šai prasībai nāca klajā ar ieteikumu izmantot testus, kas daļēji lasīti:

"Atbalstīt valsts un vietējos centienus samazināt testēšanas laiku, ESEA 1111.b) sadaļas 2.punkta L daļa ļauj katrai valstij savā rīcības brīvība, iespēja noteikt ierobežojumu kopējam laika apmēram, kas atvēlēts novērtējumu administrēšanai laikā skolas gads."

Šī federālās valdības attieksmes maiņa radās kā atbilde uz bažām par stundu skaitu, ko skolas izmanto, lai īpaši mācītu pārbaudījumu, sagatavojot studentus kārtot šos eksāmenus.

Dažas valstis jau izmanto vai plāno izmantot valsts pārbaudījumu rezultātus, novērtējot un piešķirot skolotājiem nopelnus. Šāda augstas likmes pārbaude var būt strīdīga ar pedagogiem, kuri uzskata, ka viņi nevar kontrolēt daudzi faktori (piemēram, nabadzība, rase, valoda vai dzimums), kas var ietekmēt studenta atzīmi eksāmens.

Turklāt valsts pārbaudījums, Izglītības progresa nacionālais novērtējums (NAEP), ir "lielākais nacionālais pārstāvis un pastāvīgs novērtējums tam, ko Amerikas studenti zina un var darīt dažādos priekšmetos apgabali ", norāda NAEP, kas katru gadu izseko ASV studentu progresu un salīdzina rezultātus ar starptautiskajiem testi.

Testus var izmantot kā veidu, lai noteiktu, kurš saņems apbalvojumus un atzinību. Piemēram, PSAT / NMSQT tiek dota 10. klasē studentiem visā valstī. Kad studenti kļūst par nacionālajiem nopelnu zinātniekiem, pateicoties viņu rezultātiem šajā testā, viņiem tiek piedāvātas stipendijas. Paredzēti 7500 stipendiju ieguvēji, kuri var saņemt 2500 USD stipendijas, korporatīvi sponsorētas balvas vai koledžas sponsorētas stipendijas.

Prezidenta jaunatnes fitnesa balvu programma ļauj pedagogiem svinēt studentus par viņu fizisko aktivitāšu un fitnesa mērķu sasniegšanu.

Papildu izvietojums eksāmeni studentiem dod iespēju nopelnīt kredītpunktus pēc kursa sekmīgas nokārtošanas un eksāmena nokārtošanas ar augstām atzīmēm. Lai arī katrai universitātei ir savi noteikumi par atzīmēm, kuras tās pieņem, tās var dot ieskaiti par šiem eksāmeniem. Daudzos gadījumos studenti var sākt koledžu ar semestra vai pat gada kredītpunktiem zem jostas.

Daudzas koledžas piedāvā: divkāršā uzņemšanas programma vidusskolu studentiem, kuri iestājas koledžas kursos un saņem kredītpunktus, nokārtojot iestājpārbaudījumu vai nokārtojot klasi. Saskaņā ar Izglītības departamenta teikto, duālā uzņemšana tiek definēta kā "... studenti (kuri) iestājas otrajā kursā, vienlaikus uzņemot arī augstā līmeņa "Ja studenti ir juniori vai seniori, viņiem var būt iespēja iestāties koledžas kursos, kas nav viņu vidusskolas daļa mācību programma. Citi izmantotie termini varētu būt “agrīna koledža” vai “duāls kredīts”.

Tikmēr tādas programmas kā Starptautiskais Bakalaurs (IB) "novērtē studentu darbu kā tiešu sasniegumu pierādījumu", ko studenti var izmantot koledžas pieteikumos.

Testi tradicionāli tiek izmantoti kā veids, kā studentu vērtēt, pamatojoties uz nopelniem. SAT un TĒLOT ir divi kopīgi testi, kas veido daļu no studentu iestāšanās pieteikumiem koledžās. Turklāt studentiem var būt nepieciešams kārtot papildu eksāmenus, lai nokļūtu speciālajās programmās vai tiktu pareizi novietoti klasēs. Piemēram, students, kurš dažus gadus ir mācījies vidusskolā Franču valoda varētu būt jāpieprasa nokārtot eksāmenu, lai to kārtotu pareizajā franču valodas mācību gadā.