Progresīvā izglītība ir reakcija uz tradicionālo mācīšanas stilu. Tā ir pedagoģiska kustība, kas novērtē faktu apguves pieredzi uz izpratnes par to, kas tiek mācīts. Pārbaudot 19. gadsimta mācīšanas stilu un mācību programmu, jūs saprotat, kāpēc daži pedagogi nolēma, ka ir jābūt labākam ceļam.
Mācīšanās domāt
Progresīvās izglītības filozofija saka, ka pedagogiem būtu jāiemāca bērniem domāt, nevis jāpaļaujas uz rote iegaumēšanu. Advokāti apgalvo, ka mācīšanas process darot ir šī mācīšanas stila centrā. Koncepcijā, kas pazīstama kā eksperimentālā mācīšanās, tiek izmantoti praktiski projekti, kas ļauj studentiem mācīties, aktīvi iesaistoties aktivitātēs, kas viņu zināšanas izmanto.
Progresīvā izglītība ir labākais veids, kā studentiem izjust reālās situācijas, saka aizstāvji. Piemēram, darba vieta ir sadarbības vide, kurā nepieciešams komandas darbs, kritiskā domāšana, radošums un spēja strādāt patstāvīgi. Pieredzes mācīšanās, palīdzot studentiem attīstīt šīs prasmes, labāk sagatavo viņus koledžai un dzīvei kā produktīvi darba vietas locekļi.
Dziļās saknes
Lai arī progresējoša izglītība bieži tiek uzskatīta par mūsdienīgu izgudrojumu, tai faktiski ir dziļas saknes. Džons Deivijs (oktobris 1859. gada 20. līdz 1952. gada 1. jūnijam) bija amerikāņu filozofs un pedagogs, kurš ar saviem ietekmīgajiem rakstiem uzsāka progresīvās izglītības kustību.
Devejs apgalvoja, ka izglītībā nevajadzētu vienkārši iesaistīt studentus iemācīties neprātīgus faktus, kurus viņi drīz aizmirsīs. Viņš domāja, ka izglītībai vajadzētu būt pieredzes braucienam, balstoties vienam uz otru, lai palīdzētu studentiem radīt un izprast jaunu pieredzi.
Devejs arī uzskatīja, ka skolas tajā laikā mēģināja radīt pasauli, kas atdalīta no skolēnu dzīves. Dewey uzskatīja, ka skolas aktivitātēm un studentu dzīves pieredzei jābūt saistītām, pretējā gadījumā reāla mācīšanās nebūtu iespējama. Studentu atraušana no viņu psiholoģiskajām saitēm - sabiedrības un ģimenes - padarītu viņu mācību braucienus mazāk nozīmīgus un tādējādi padarītu mācīšanos mazāk atmiņā paliekošu.
"Harkness tabula"
Tradicionālajā izglītībā skolotājs vada klasi no priekšpuses, turpretī redzams progresīvāks mācību modelis skolotājs kā koordinators, kurš mijiedarbojas ar studentiem un mudina viņus domāt un apšaubīt apkārtējo pasauli viņiem.
Progresīvās izglītības sistēmas skolotāji bieži sēž starp studentiem pie apaļā galda, kurā ietverta Harkness metode - mācīšanās veids. izstrādājis filantrops Edvards Harkness, kurš ziedoja Phillips Exeter Academy un bija redzējums par to, kā varētu būt viņa ziedojums izmanto:
"Tas, kas man prātā, ir mācīšana... kur zēni varētu sēdēt ap galdu ar skolotāju, kurš runātu ar viņiem un pamācītu viņus pēc sava veida apmācības vai konferences metodes."
Harkness domāšanas rezultātā tika izveidots tā dēvētais Harkness galds, burtiski apaļais galds, kas paredzēts, lai atvieglotu skolotāja un studentu mijiedarbību klases laikā.
Progresīvā izglītība šodien
Daudzas izglītības iestādes ir pieņēmušas progresīvo izglītību, piemēram, The Neatkarīga mācību programmu grupa, skolu kopiena, kurā teikts, ka izglītībā kā skolēniem jāietver "vajadzības, iespējas un balss" jebkuras programmas būtība un ka mācīšanās var būt gan kā pašmērķis, gan kā ceļš uz atklāšanu un mērķa sasniegšanu.
Progresīvās skolas pat baudīja zināmu labvēlīgu publicitāti, kad bijušais prezidents Baraks Obama nosūtīja savas meitas uz progresīvo skolu, kuru dibināja Devejs, Čikāgas Universitātes laboratorijas skolas.
Rakstu rediģējis Stacy Jagodowski