Filozofs un reformators Džons Deivijs izteica šo paziņojumu, klasificējot mācību kā aicinājumu. Ikvienam, kurš šodien pieņem lēmumu pievienoties pedagogu pulkam (no plkst ducere "vadīt" vai skolotāju rindas (no tæhte, "parādīt") vajadzētu nopietni apsvērt šādus faktorus.
Tvens respektēja izglītības tālejošo ietekmi uz mūsu tautu. Iespējams, ka viņš ir sūdzējies par skolas zīmēm filmās "Tom Sawyer" vai "Huckleberry Finn", taču viņš labi zināja, ka izglītība ir kritiska Amerikas demokrātijai. Viņš redzēja, ka skolotāji stāda sēklas nākotnei.
Neatkarīgi no tā, vai tā ir valsts skolā, hartā vai magnētā, skolotājiem ir ietekme uz nākotni. Neatkarīgi no tā, vai skolotājs atrodas privātskolā vai pat mājas skolas kontekstā, rezultāti ir jūtami visu mūžu.
Skolotāji padara studentus par nākamajiem mūsu nācijas pilsoņiem. Viņi māca stundas, lai sagatavotu studentus iestāties vai attīstītu jaunas un dažādas profesijas, kas virza ekonomiku. Viņi māca nodarbības par atbildību un sagatavotību. Viņi izmanto studentu pieredzi, lai iemācītu panākumu un neveiksmju nozīmi. Viņi izmanto lielu un mazu skolu kopienas, lai mācītu laipnību un sociālās prasmes.
Studentu panākumi ir atkarīgi no skolotājiem, un tas, ka palīdzat studentiem gūt panākumus, ir izdevīgi. Saskaņā ar Rand Corporation izdoto ziņojumu,
Skolotājiem ir jāpielāgo mācīšana atbilstoši studentu vajadzībām. Pielāgošana ir izaicinājums, bet tas, ka tiek atrasta metode, kas katram skolēnam der vislabāk.
Skolotāji zina, ka labākais veids, kā apgūt kādu tēmu, ir mācīt šo tēmu. Annija Mērfija Paula apraksta savā rakstā (2011) žurnālā TIME "Protégé efekts" kā zinātnieki pētīja skolotāju skolotājus, kas darbojās kā pasniedzēji. Zinātnieki atklāja, ka studentu skolotāji, kuri "strādāja vairāk", bija "precīzāki" un efektīvāki zināšanu pielietošanā. Mērfijs Pols atzīmē,
Viņa norāda, ka tā ir bijusi patiesībā jau vēsturē, citējot romiešu filozofu Seneka kurš teica: “Kamēr mēs mācām, mēs mācāmies.”
Skolotāji, kas strādā ar citiem skolotājiem, vienmēr ir notikuši pagātnē, bet pilnvaroto personīgo mācību kopienu (PLC) ieviešana skolās bija formizējusi šo atbalsta veidu.
Projekts, kas paredz skolotāju sadarbību un līdzīgi domājošu cilvēku darbu, var būt privilēģija, it īpaši, ja skolotājiem ir pozitīva attieksme un humora izjūta.
Tā kā mācīšana emocionāli iztukšo, kolēģu atbalsts var palīdzēt visa veida situācijās. Ja ir liels uzdevums, atbildību par uzdevumu var dalīt, pamatojoties uz skolotāju individuālajām priekšrocībām un interesēm.
Visbeidzot, katrs skolotājs zina, ka skolotājs, kas atrodas blakus vai pa gaiteni, bieži ir labākais vai uzticamākais atbalsts skolā. Pastāv savstarpēja pieredzes apmaiņa, kas palīdz nodibināt attiecības ar citiem skolotājiem. Šī dalīšanās var būt noderīga, it īpaši, ja tā nāk ar citu skolotāju zināšanām. Vai varbūt dalīšanās var būt prieks, jo studenti izdosies ar smieklīgākajiem izteikumiem, nesaprotot, ko viņi ir teikuši.
Atcerieties, ka izglītība ir aicinājums. Zināms, ka šī profesija daudzos skolas rajonos visā valstī ir atalgojošāka nekā rentabla. NEA vietne nodrošina vairākus rādītājus, lai visā valstī pieprasītu augstākas skolotāju algas. Viņi citē Nacionālās koledžu un darba devēju asociācijas pētījumu, kas piesaista vidējo algas sākumcenu valstī 30 377 USD. Salīdzinājumam NACE atklāja, ka koledžas absolventiem ar līdzīgu apmācību un atbildību ir lielākas algas:
Skolotāji ir pulcējušies kopā, lai organizētu izbraukuma pasākumus, lai novērstu šīs pieaugošās plaisas ietekmi. Starpība, ņemot vērā inflāciju, var būt pat USD 30 nedēļā, aprēķins veikts pēdējo divu desmitgažu laikā.
Skolotāju atalgojumam tiek pievērsta uzmanība valstī. "ASV ziņas un pasaules ziņojums" vērtē reitingus kategorijā "Labākie skolotāju atalgojuma līmeņi", atzīmējot, ka "skolotāji Ziemeļaustrumu štatos parasti ir diezgan labi atalgoti, savukārt dienvidu valstu skolotāji to maksā."
Skolotāja profesija, tāpat kā citas profesijas, piedāvā zināmu darba drošību, jo īpaši amatos, kur trūkst skolotāju apmācības.
Amerikas Savienoto Valstu Izglītības departaments ziņas iztrūkums īpašās mācību priekšmetos katru gadu. Jau vairākus gadus visā valstī trūkst matemātikas, dabaszinātņu, svešvalodu un bilingvālās izglītības skolotāju pilna laika skolotāju. Skolotājiem ar šīm pilnvarām ir daudz nodarbinātības iespēju.
Var būt arī skolotāju trūkums kopumā. 2016. gadā "Augstākās izglītības hronika" atzīmēja, ka tikai 4,6% koledžas studentu plāno mācīties, salīdzinot ar 11% 2000. gadā.
Ja vien jūs strādājat rajonā, kurā ir izglītība visa gada garumā sistēma, kā skolotājam vasarā jums var būt pāris mēneši. Vasaras pārtraukšana tomēr ir jaukta svētība. Mīts par vasaras iestāšanos ir bijis faktors, kas uztur zemas algas. Saskaņā ar Nacionālās izglītības asociācijas (NEA) datiem vietne"
Daudzi skolotāji izvēlas vasaras pārtraukumu, lai iestātos profesionālajā izaugsmē vai pabeigtu kursa darbu. NEA norāda, ka skolotājiem bieži netiek kompensētas papildu apmācības izmaksas salīdzinājumā ar citām profesijām:
To pašu var salīdzināt ar tradicionālajām divām brīvdienu nedēļām Ziemassvētku / ziemas brīvdienās un vienu nedēļu pavasara brīvlaikā. Kaut arī šīs atvaļinājumu dienas var nodrošināt tik ļoti nepieciešamo atpūtas laiku, datumi ir vienādi ar laiku, kas paredzēts privātā sektora darbiniekiem. Atšķirība ir tā, ka privātā sektora darbiniekiem ir atļauts izvēlēties datumus.
Skolotāji ar skolas vecuma bērniem var gūt labumu no skolas kalendāra. Parasti skolu grafiki ļauj skolotājiem dienas laikā pavadīt līdzīgas stundas vai tādas pašas brīvdienas kā viņu bērniem. Tas atvieglo ikdienas vai atvaļinājumu grafiku koordinēšanu.
Pozitīvā puse ir tāda, ka skolotājs, iespējams, nokļūs mājās tuvu tajā pašā laikā kā viņu bērni. No negatīvās puses skolotājs var novirzīt mājas studenta darbu uz klasi vai sagatavot plāna grāmatu. Šī papīra kaudze, lai pakāpētu uz ēdamzāles galda, vai plāna grāmata darba somā atņems kvalitatīvu ģimenes laiku.
Viena no nodarbinātības jomām, kas skolotājiem atšķiras no privātā sektora, ir pilnvaru piešķiršana. Pilngadība piedāvā zināmu darba drošību, taču daudzi rajoni kavē nodomu piešķiršanu, līdz skolotājs vairākus gadus atrodas skolā vai rajonā.
NEA norāda, ka termiņa definīcija nenozīmē "darbs uz mūžu". Īpašuma jēga ietver "tikai iemesls" disciplīnai un izbeigšanai, kā arī "pienācīgs process", kas ir tiesības uz taisnīgu uzklausīšanu, lai apstrīdētu maksas.