Skolēnu panākumiem jābūt skolotāju prioritātei numur viens. Dažiem studentiem veiksme būs labas atzīmes iegūšana. Citiem tas varētu nozīmēt pastiprinātu iesaisti klasē. Jūs varat palīdzēt visiem saviem studentiem sasniegt visu potenciālu neatkarīgi no tā, kā viņi mēra panākumus. Šeit ir astoņas stratēģijas, kuras varat izmantot, lai palīdzētu studentiem gūt panākumus.
Kultivējiet akadēmiskā vide jūsu klasē nosakot lielas, bet ne neiespējami cerības uz jūsu studentiem. Lieciet studentiem sasniegt augstākus standartus, un viņi galu galā tur nokļūs - un pa ceļam piedāvā daudz uzslavu. Dažiem var būt nepieciešams vairāk laika nekā citiem, taču visiem studentiem gribas, lai viņiem teiktu: "Tu esi gudrs un dari labu darbu." Sniedziet vidusskolēniem koledžas materiālus, lai viņi tos lasītu un pastāstītu, "Šis stāsts / grāmata / matemātikas jēdziens tiek mācīts pirmā gada koledžās visā valstī." Kad studenti ir piemeklējuši un apguvuši materiālus, pasakiet viņiem: “Labu darbu studenti - es zināju, ka varat to izdarīt to. "
Viens no galvenajiem veidiem, kā palīdzēt maziem bērniem izturēties mājās, ir izveidot efektīvu un konsekventu grafiku, kas viņiem sekotu. Bez šāda veida struktūras mazi bērni bieži rīkojas nepareizi. Vidusskolēni neatšķiras. Kamēr klases procedūras bieži prasa mazliet laika un pūļu, lai to ieviestu mācību gada sākumāpēc izveidošanas viņi izveido struktūru, kas ļaus jums koncentrēties uz mācīšanu, nevis uz graujošu problēmu risināšanu.
Klases vadība vajadzētu kļūt arī par ikdienas sastāvdaļu. Ja noteikumi jau no pirmās dienas ir kļuvuši skaidri, likumi un sekas tiek izlikti visā klasē un jūs konsekventi risiniet visas problēmas, kad tās rodas, studenti sakrīt rindā un jūsu klase darbosies kā a labi ieeļļota mašīna.
Pirmajās klases piecās minūtēs veiciet to pašu atvēršanas aktivitāti un pēdējās piecās minūtēs to pašu noslēguma darbību, lai skolēni zinātu: “Labi, ir pienācis laiks sākt klasi vai: "Ir pienācis laiks sagatavoties aiziešanai." Tas varētu būt kaut kas tik vienkāršs, kā likt studentiem izzināt klases materiālus un sēdiet pie viņu galdiem, kas ir gatavi sākt nodarbību sākumā un noliekot savus materiālus, apsēdieties un gaidiet, kamēr beigās atskan zvaniņš klases.
Ja jūs esat saskanīgs ar ikdienas pieciniekiem, tas studentiem kļūs par otro dabu. Rutīnas izveidošana tāpat tas palīdzēs arī gadījumos, kad jums jāiegūst aizstājējs. Skolēniem nepatīk atkāpties no noteiktajām normām, un viņi kļūs par aizstāvjiem jūsu klasē, lai pārliecinātos, ka viss norit raiti.
Katru gadu kļūst pieejamas jaunas idejas un pētījumi, kas var uzlabot jūsu ikdienas mācīšanu. Sekojot jaunākajai informācijai tiešsaistes forumos, darbnīcās un profesionālos žurnālos, jūs varat padarīt: labāks skolotājs. Tas novedīs pie pastiprināta studentu interese un lielāki panākumi. Turklāt, mācot vienas un tās pašas nodarbības katru mācību gadu, laika gaitā var kļūt vienmuļi. Tā rezultātā var nemācīt mācīt. Studenti to noteikti izvēlēsies un kļūs garlaicīgi un apjucis. Jaunu ideju un mācību metožu iekļaušana var radīt milzīgas atšķirības.
Blūma taksonomija nodrošina skolotājus ar lielisku rīku, kuru viņi var izmantot, lai novērtētu mājas darbu un eksāmenu sarežģītību. Studentu pārvietošana augšup Blūma taksonomijas piramīdā un prasība viņiem piemērot, analizēt, novērtēt un sintezēt informācijas iegūšana ļaus arvien vairāk izmantot kritiskās domāšanas prasmes un iegūt lielākas iespējas to autentiskumam mācīšanās.
Blūma taksonomija var arī palīdzēt jums novirzīt studentus no pamatjēdziena par jēdzieniem uz tādu sarežģītu jautājumu uzdošanu kā: "Kas notiek, ja?" Studentiem jāiemācās pārsniegt pamata faktus: kas, ko, kur un kad, un apšaubīt apkārtējo pasauli viņiem. Viņiem jāspēj izskaidrot savas atbildes par to, kāpēc viņi jūtas zināmā veidā par koncepciju, veikt veiktās izmaiņas un izskaidrot, kāpēc. Kāpšana pa Bloom taksonomijas kāpnēm var palīdzēt studentiem to izdarīt.
Kad tu mainies mācību metodes, jūs studentiem sniedzat lielākas iespējas mācīties. Katram studentam ir dažādas stiprās un vājās puses. Tā vietā, lai koncentrētos tikai uz vienu metodi, kas pievilina tikai vienu mācību stilu, mainot mācīšanas paņēmienus ļauj jums nodrošināt mācību stundas ar dažādiem mācību stiliem. Studenti gūs panākumus, ja viņiem nebūs garlaicīgi.
Piemēram, tā vietā, lai lasītu lekcijas visai 90 minūšu nodarbībai, veiciet 30 minūtes lekcijas, 30 minūtes darba - iesaistot tik daudz mūzikas, video un kinestētiski kustība, cik iespējams, un pēc tam 30 minūtes diskusijas. Studentiem tas patīk, kad jūs maināt lietas uz priekšu, un viņi katru klases periodu nedara tieši to pašu.
Tas varētu šķist acīmredzami, taču katru gadu veiciet pārbaudes par klases audzēkņiem. Vai ir kādi studenti, kurus esat norakstījis? Vai ir studenti, kurus grūti sasniegt, vai kuri, šķiet, nerūpējas? Studenti var izjust savas jūtas pret viņiem, tāpēc esiet ļoti piesardzīgs ar saviem uzskatiem.
Neatkarīgi no personīgajām sajūtām ir svarīgi strādāt kopā ar katru savu studentu, lai nodrošinātu viņu panākumus. Esiet satraukti ar viņiem. Rīkojies tā, kā vēlies būt darbā, un esi priecīgs būt tur un redzēt viņus. Uzziniet, kādi ir viņu hobiji, interesējieties par viņu personīgo dzīvi un mēģiniet daļu no tā iekļaut savās nodarbībās.
Visiem skolēniem vajadzētu būt viegli saprotamiem, kā gūt panākumus savā klasē. Gada sākumā studentiem iesniedziet mācību programmu, kurā izskaidrota jūsu vērtēšanas politika. Ja jūs piešķirat sarežģītu vai subjektīvu uzdevumu, piemēram, eseju vai pētījumu, dodiet studentiem sava darba kopiju rubrika iepriekš. Ja studenti piedalās zinātnes laboratorijas, pārliecinieties, ka viņi precīzi saprot, kā jūs vērtēsit viņu līdzdalību un viņu darbu.
Piemēram, ja jūs esejā vienkārši iemet C-, bet neesat to rediģējis vai paskaidrojis, kāpēc students ieguvis šo atzīmi, jūsu studentam nav dalības maksas un, iespējams, būs jāpieliek lielas pūles nākamajā uzdevumā. Lieciet studentiem bieži pārbaudīt savas atzīmes vai piegādājiet viņiem izdrukas, lai viņi vienmēr zinātu, kur viņi atrodas jūsu klasē. Ja viņi ir atpalikuši, satiecieties ar viņiem un izveidojiet plānu, kā viņus uzvest veiksmes virzienā.