Kas ir divvalodība?

Divvalodība ir indivīda vai kopienas locekļu spēja izmantot divus valodās efektīvi. Īpašības vārds: bilingvāli.

Vienvalodība attiecas uz spēju lietot vienu valodu. Iespēja izmantot vairākas valodas ir pazīstama kā daudzvalodība.

Vairāk nekā puse pasaules iedzīvotāju ir divvalodu vai daudzvalodu: "56% eiropiešu ir divvalodu, bet 38% no Lielajā Lielbritānija, 35% Kanādā un 17% Amerikas Savienotajās Valstīs ir divvalodu ", par katru statistiku, kas minēta" Multikulturālā Amerika: multimedijs " Enciklopēdija. "

No latīņu valodas "divi" + "mēle"

Divvalodība kā norma
Saskaņā ar “Divvalodības rokasgrāmatu”, “divvalodība - vispārīgāk runājot, daudzvalodība - ir būtisks fakts mūsdienu pasaulē. Sākumā ar pasaules aplēstajām 5000 valodām runā 200 pasaules suverēnajās valstīs (vai 25 valodās uz katru valsti) tā, ka komunikācija daudzu pasaules valstu pilsoņu vidū nepārprotami ir nepieciešama plaša divvalodība (ja ne daudzvalodība). Faktiski [britu valodnieks] Deivids Kristāls (David Crystal, 1997) lēš, ka divas trešdaļas pasaules bērnu aug divvalodu vidē. Ņemot vērā tikai divvalodību, iesaistot

Globālā daudzvalodība
"19. un 20. gadsimta politiskā vēsture un ideja" viena valsts - viena tauta - viena valoda "ir radījusi ideja, ka vienvalodība vienmēr ir bijusi noklusējuma vai parasts gadījums Eiropā un vairāk vai mazāk politiskā priekšnoteikums lojalitāte. Saskaroties ar šo situāciju, nav ņemts vērā, ka lielākajai daļai pasaules iedzīvotāju neatkarīgi no formas vai apstākļiem ir daudzvalodu. Tas ir diezgan acīmredzami, kad jebkurā brīdī aplūkojam Āfrikas, Āzijas vai Dienvidamerikas valodu kartes, " pēc Kurta Braunmüllera un Gisella Ferraresi, grāmatas "Daudzvalodības aspekti Eiropas Valoda. "

Individuālais un sabiedriskais divvalodība
Saskaņā ar divvalodības un bilingvālās izglītības enciklopēdiju "divvalodība pastāv kā indivīda īpašums. Var runāt arī par divvalodību kā raksturīgu cilvēku grupai vai kopienai [sabiedrības divvalodība]. Divvalodības un daudzvalodas visbiežāk atrodas grupās, kopienās vai noteiktā reģionā (piemēram, katalāņi Spānijā)... [C] O esošās valodas var būt strauju pārmaiņu procesā, dzīvot harmonijā vai viena no tām ātri progresē uz otras rēķina, vai dažreiz ir konfliktā. Kur pastāv daudz valodu minoritāšu, bieži notiek valodu maiņa... "

Svešvalodu apmācība ASV
Pēc valodas pētījumu konsultantes Ingrīdas Pufahlas teiktā, “ASV politikas veidotāji, biznesa vadītāji, pedagogi gadu desmitiem ilgi pētniecības organizācijas ir nolēmušas, ka mūsu studentiem trūkst svešvalodu prasmes, un aicināja uz labāku valodu instrukcija. Neskatoties uz šiem aicinājumiem rīkoties, mēs esam daudz atpalikuši no pārējās pasaules, sagatavojot savus studentus efektīvai saziņai citās valodās, nevis angļu valodā.
"Es uzskatu, ka galvenais šīs atšķirības iemesls ir tas, ka mūsu valsts izglītības sistēma svešvalodas uzskata par mazāk svarīgām nekā matemātika, zinātne un angļu valoda. Turpretī E.U. valdības sagaida, ka viņu pilsoņi brīvi runās vismaz divās valodās un dzimtajā valodā.. .
"[F] Oreģionālās valodas mācīšana ASV bieži tiek uzskatīta par“ greznību ”, priekšmetu, ko māca studentiem, kas saistīti ar koledžu, biežāk pārticīgos nekā nabadzīgos skolu rajonos, un to var viegli samazināt, ja matemātikas vai lasīšanas kontroldarbu rezultāti samazinās vai budžets tiek samazināts stelles. "

Kolins Beikers, Kolins un Silvija Prijs Džounss. Bilingvisma un bilingvālās izglītības enciklopēdija. Daudzvalodu jautājumi, 1998. gads.

Bhatia, Tej K. un Viljams C. Ritchie. "Ievads." Divvalodības rokasgrāmata. Blekvels, 2006. gads.

Braunmüller, Kurt un Gisella Ferraresi. "Ievads." Daudzvalodības aspekti Eiropas valodu vēsturē. Jānis Benjamiņš, 2003. gads.

Kortess, Karloss E. Multikulturālā Amerika: multimediju enciklopēdija. Sage Publications, 2013.

Pufahls, Ingrīda. "Kā to dara Eiropa." The New York Times, 2010. gada 7. februāris.