Kā psiholoģija nosaka un izskaidro pieklājīgu izturēšanos

Deviantā izturēšanās ir jebkura izturēšanās, kas ir pretrunā ar dominējošās sabiedrības normas. Ir daudz dažādu teoriju par to, kas izraisa cilvēku atšķirīgu izturēšanos, ieskaitot bioloģiskos skaidrojumus, socioloģiskie skaidrojumi, kā arī psiholoģiski skaidrojumi. Kamēr socioloģiski skaidrojumi par novirzīto uzvedību koncentrējas uz to, kā sociālās struktūras, spēki un attiecības veicina novirzi un bioloģisko skaidrojumi koncentrējas uz fizikālām un bioloģiskām atšķirībām un to, kā tās varētu saistīties ar novirzi, psiholoģiskie skaidrojumi atšķiras pieeja.

Psiholoģiskajai pieejai novirzei ir dažas kopīgas galvenās lietas. Pirmkārt, indivīds ir primārais analīzes vienība. Tas nozīmē, ka psihologi uzskata, ka atsevišķi cilvēki ir atbildīgi tikai par savu noziedzīgo vai novirzošo rīcību. Otrkārt, indivīda personība ir galvenais motivācijas elements, kas virza indivīdu uzvedību. Treškārt, tiek uzskatīts, ka noziedznieki un devianti cieš no personības trūkumiem, kas nozīmē, ka noziegumi rodas no patoloģiskiem, disfunkcionāliem vai neatbilstošiem garīgiem procesiem indivīds. Visbeidzot, šos nepilnīgos vai patoloģiskos garīgos procesus var izraisīt dažādas lietas, tostarp a

Sākot no šiem pamata pieņēmumiem, deviantās uzvedības psiholoģiskie skaidrojumi galvenokārt nāk no trim teorijām: psihoanalītiskās teorijas, kognitīvās attīstības teorijas un mācīšanās teorijas.

Psihoanalītiskā teorija, kuru izstrādāja Zigmunds Freids, norāda, ka visiem cilvēkiem ir dabiski stimuli un vēlmes, kas tiek apspiesti bezsamaņā. Turklāt visiem cilvēkiem ir noziedzīgas tieksmes. Tomēr šīs tendences tiek ierobežotas, izmantojot socializācijas process. Bērnam, kas socializējas nepareizi, var rasties personības traucējumi, kuru dēļ viņš vai viņa virza antisociālus impulsus uz iekšu vai uz āru. Tie, kas tos virza uz iekšu, kļūst neirotiski, savukārt tie, kas tos virza uz āru, kļūst noziedzīgi.

Saskaņā ar izziņas attīstības teoriju, noziedzīgu un deviantā uzvedība rodas no tā, kā indivīdi organizē savas domas par morāli un likumiem. Attīstības psihologs Lawrence Kohhlbergs teorēja, ka tādi ir trīs morāles spriešanas līmeņi. Pirmajā posmā, ko sauc par pirmskonvencionālo posmu, kurš tiek sasniegts vidējā bērnībā, morālā spriešana balstās uz paklausību un izvairīšanos no soda. Otro līmeni sauc par parasto līmeni, un to sasniedz vidējās bērnības beigās. Šajā posmā morālā spriešana ir balstīta uz cerībām, kādas viņam / viņai ir bērna ģimenei un citiem nozīmīgiem cilvēkiem. Trešais morālās spriešanas līmenis, pēckonvencionālais līmenis, tiek sasniegts agrīnā pieaugušā vecumā, kurā indivīdi var pārsniegt sociālās konvencijas. Tas ir, viņi augstu vērtē sociālās sistēmas likumus. Cilvēki, kuri neveic progresu šajos posmos, var iestrēgt viņu morālajā attīstībā un rezultātā kļūt par novirzējiem vai noziedzniekiem.

Mācīšanās teorijas pamatā ir uzvedības psiholoģijas principi, kas hipotēzes ka personas uzvedība tiek apgūta un uzturēta ar tās sekām vai atlīdzību. Tādējādi indivīdi iemācīties novirzīšanos un kriminālu izturēšanos novērojot citus cilvēkus un liecinot par atlīdzību vai sekām, ko saņem viņu uzvedība. Piemēram, indivīds, kurš novēro draugu, iepērk preci un nepieķer, redz, ka draugs netiek sodīts par viņu rīcību un viņi tiek atlīdzināti, cenšoties paturēt nozagto mantu. Šim indivīdam, visticamāk, ir veikals, ja viņš tic, ka viņu apbalvos ar tādu pašu iznākumu. Saskaņā ar šo teoriju, ja šādi tiek attīstīta deviantā uzvedība, tad, atņemot uzvedības atdeves vērtību, var novērst novirzi.