Ja esat iesācējs rubriku lietošanā, veltiet laiku un iepazīstieties ar rubriku pamatdefinīciju un to darbību.
Rubrika labi palīdz novērtēt dažādu studentu darbu, tomēr ir gadījumi, kad rubrika nav nepieciešama vai piemērota. Piemēram, rubrika, visticamāk, nav nepieciešama matemātikas testa atbilžu variantiem ar objektīvu rezultātu; tomēr rubrika būtu lieliski piemērota, lai novērtētu daudzpakāpju problēmu risināšanas pārbaudi, kas ir subjektīvāk novērtēta.
Izveidojot mācību priekšmetu, mācību mērķi tiks izmantoti kā jūsu studentu darba vērtēšanas kritēriji. Mērķi skaidri un nepārprotami jāuzraksta lietošanai šajā rubrikā.
Bieži vien viena projekta novērtēšanai būs jēga no vairākām rubrikām. Piemēram, rakstīšanas novērtējumā jums varētu būt viena rubrika, lai izmērītu pareizību, viena - vārda izvēlei, otra - ievadam, otra - gramatikai un pieturzīmēm utt.
Protams, daudzdimensionālas rubrikas izstrāde un administrēšana prasīs vairāk laika, taču izmaksāšana var būt milzīga. Kā skolotājam jums būs plaša un padziļināta informācija par to, ko jūsu skolēni ir iemācījušies un var darīt. Saistībā ar to jūs varat dalīties ar rubrikas informāciju ar saviem studentiem, un viņi zinās, kā viņi nākamreiz var uzlabot, lai palielinātu rubrikas skalu. Visbeidzot, vecāki novērtēs detalizētas atsauksmes par bērna darbību noteiktā projektā.
Nevis vērtēšanas sistēma ar skaitliskiem rādītājiem, bet jūs varat izvēlēties novērtēt studenta darbu, izmantojot alternatīvu rubrika formu, kas ir kontrolsaraksts. Ja jūs izmantojat kontrolsarakstu, jūs uzskaitīsit mācīšanās uzvedību, kuru jūs cerat redzēt, un tad jūs vienkārši pārbaudīsit blakus tai, kas pastāv konkrētā studenta darbā. Ja blakus precei nav atzīmes, tas nozīmē, ka tās nav studenta galaproduktā.
Norādot iespējamos rubrikas rādītājus, jums būs jāizlemj par caurlaides / neizdošanās līniju. Rezultāti zem šīs līnijas nav sasnieguši noteiktos mācību mērķus, turpretī iepriekšējie ir izpildījuši šī uzdevuma standartus.
Bieži vien sešu punktu rubrikā četri punkti ir "garām". Tādējādi jūs varat kalibrēt rubriku tā, lai, sasniedzot pamatmācības mērķi, students nopelnītu četrus. Pārsniedzot šo pamatlīmeni, dažādās pakāpēs nopelna piecus vai sešus.
Pirms jūs saņemat studentus par atbildīgiem ar galīgo atzīmi, izmēģiniet jauno sadaļu par dažiem studentu faktiskajiem darbiem. Objektivitātes labad jūs pat varētu apsvērt iespēju lūgt citu skolotāju par darbu no viņas studentiem.
Jūs varat arī vadīt savu jauno rubriku no kolēģu un / vai administratoru puses, lai saņemtu atsauksmes un ieteikumus. Ļoti svarīgi ir būt rūpīgam 2007 rakstot rubriku jo tas tiks darīts zināms jūsu studentiem un viņu vecākiem, un to nekad nevajadzētu turēt slepenībā.
Atkarībā no tā, kādu pakāpi jūs mācāt, jums vajadzētu izskaidrot mācību priekšmetu aprakstu studentiem tā, lai viņi spētu saprast un tiekties pēc kompetences. Lielākā daļa cilvēku labāk veic uzdevumus, kad zina, ko beigās no viņiem sagaidīs. Jūs, studenti, un viņu vecāki arī pilnīgāk iesaistīsities mācīšanas un vērtēšanas procesā, ja viņi jutīsies “redzami”, kā tas notiks.
Kad stundas plāns ir piegādāts studentiem, ir pienācis laiks dot uzdevumu un gaidīt, kamēr viņu darbs tiks iesniegts vērtēšanai.
Ja šī nodarbība un uzdevums bija daļa no komandas centieniem (t.i., visā jūsu klases līmeņa komandā), jūs varat savākt kopā ar saviem kolēģiem un novērtēt dokumentus kopā. Bieži vien ir noderīgi, ja jums ir cits acu un ausu komplekts, lai palīdzētu jums ērti nokļūt, izmantojot jaunu rubriku.
Turklāt jūs varat noorganizēt, ka katru darbu vērtē divi dažādi skolotāji. Pēc tam rādītājus var vidināt vai summēt. Tas kalpo, lai apstiprinātu rezultātu un pastiprinātu tā nozīmi.