Pilsoniskās izglītības mācīšana laikposmā pēc Trump

Skolotāji, kas Donalda Trumpa prezidentūras laikā māca pilsonību, var vērsties sociālajos plašsaziņas līdzekļos, lai piedāvātu mācāmus mirkļus un varētu sarunāties ar studentiem par Amerikas demokrātisko procesu. Sākot ar vēlēšanu kampaņu un turpinot prezidentūru, ir bijuši daudzi mācāmi mirkļi 140 zīmju veidā, kas nāk no personīgais Twitter konts prezidents Donalds Trumps. Šie ziņojumi ir skaidri piemēri, kā sociālie mediji arvien vairāk ietekmē Amerikas ārpolitiku un iekšpolitiku. Dažu dienu laikā prezidents Trump var tvītot par virkni tēmu, ieskaitot imigrācijas jautājumi, dabas katastrofas, kodolieroču draudi, kā arī pregame NFL spēlētāju izturēšanās.

Prezidenta Trumpa tweets nav saistīts ar Twitter programmatūras platformu. Pēc tam viņa tvīti tiek skaļi nolasīti un analizēti ziņu medijos. Viņa tweets tiek atkārtoti publicēts gan papīra, gan digitālo laikrakstu tirdzniecības vietās. Kopumā, jo aizdedzinošāks ir tvīts no Trumpa personīgā Twitter konta, jo lielāka iespējamība, ka tvīts kļūs par galveno sarunu punktu 24 stundu ziņu ciklā.

Vēl viens piemērs par mācāmu brīdi no sociālajiem medijiem nāk no Facebook izpilddirektora Marka Zuckerberga atzinuma, ka kampaņas reklāmas ārvalstu aģentūras varēja iegādāties 2016. gada prezidenta vēlēšanās, lai veidotu sabiedrību viedoklis.

Nākot pie šī secinājuma, Zuckerberg paziņoja viņa paša Facebook lapā (9/21/2017):

“Man ļoti rūp demokrātiskais process un tā integritātes aizsardzība. Facebook misija ir tikai dot cilvēkiem balsi un tuvināt cilvēkus. Tās ir dziļi demokrātiskas vērtības, un mēs ar tām lepojamies. Es nevēlos, lai kāds izmanto mūsu rīkus, lai grautu demokrātiju. "

Zuckerburg paziņojums norāda uz aizvien pieaugošo apziņu, ka sociālo mediju ietekmei var būt nepieciešama lielāka uzraudzība. Viņa vēstījums atkārto piesardzību, ko piedāvā C3 (koledžas, karjeras un pilsoniskās) ietvars sociālajām studijām. Aprakstot pilsoniskās izglītības svarīgo nozīmi visiem studentiem, dizaineri piedāvāja arī piesardzības piezīmi: “Ne visa [pilsoniskā] līdzdalība ir izdevīgi. ” Šis paziņojums brīdina pedagogus paredzēt sociālo mediju un citu tehnoloģiju pieaugošo un dažreiz pretrunīgi vērtēto lomu turpmākajā dzīvē. studentu.

Daudzi pedagogi paši izmanto sociālos medijus kā daļu no savas pilsoniskās dzīves pieredzes. Saskaņā ar Pew Research Center (8/2017) divas trešdaļas (67%) amerikāņu ziņo, ka ziņas saņem no sociālo mediju platformām. Šie pedagogi var būt iekļauts 59% cilvēku, kuri apgalvo, ka viņu mijiedarbība sociālajos plašsaziņas līdzekļos ir saistīta ar cilvēkiem, kuriem ir pretēji politiski uzskati ir stresa un nomākta, vai arī tie var būt daļa no 35%, kuriem šāda saskarsme šķiet interesanta un informatīvs. Pedagogu pieredze var palīdzēt informēt par pilsoniskajām nodarbībām, kuras viņi izstrādā saviem studentiem.

Sociālo mediju iekļaušana ir vispāratzīts veids, kā iesaistīt studentus. Studenti jau lielu daļu laika pavada tiešsaistē, un sociālie mediji ir pieejami un pazīstami.

Mūsdienās pedagogi var viegli piekļūt primāro avotu dokumentiem no politiķiem, biznesa vadītājiem vai institūcijām. Primārais avots ir oriģināls objekts, piemēram, audio vai video ieraksti, un sociālie mediji ir bagāti ar šiem resursiem. Piemēram, Baltā nama YouTube konts rīko video ierakstu Inauguration no 45. prezidenta.

Primārie avoti var būt arī digitāli dokumenti (informācija no pirmās puses), kas ir uzrakstīti vai izveidoti pētāmajā vēsturiskajā laikā. Viens digitālā dokumenta piemērs ir no Twitter konta Priekšsēdētāja vietnieks Pence atsaucoties uz Venecuēlu, kurā viņš apgalvo: “Neviens brīvs cilvēks nekad nav izvēlējies iet ceļu no labklājības uz nabadzību” (2017.8.23.). Vēl viens piemērs nāk no prezidenta Donalda Trumpa Instagram konta:

"Ja Amerika sanāk kopā - ja tauta runā vienā balsī -, mēs atgriezīsimies darba vietās, mēs atdosim savu bagātību un katram pilsonim visā mūsu lielajā zemē ..." (17.06.17.)

Šie digitālie dokumenti ir resursi, kas pilsoniskās izglītības pedagogiem pievērš uzmanību īpašam saturam vai sociālo mediju loma nesenajās vēlēšanās kā veicināšanas, organizēšanas un pārvaldības rīks cikli.

Pedagogi, kas atzīst šo augsto iesaistes līmeni, izprot sociālo mediju lielo potenciālu kā mācību līdzekli. Ir vairāki interaktīvas vietnes kuru mērķis ir veicināt pilsonisko iesaisti, aktīvismu vai sabiedrības iesaistīšanos vidusskolās. Šādi tiešsaistes pilsoniskās iesaistes rīki var būt sākotnējā sagatavošanās, lai iesaistītu jauniešus savās kopienās pilsoniskās aktivitātēs.

Turklāt pedagogi var izmantot sociālo mediju piemērus, lai parādītu to vienojošo spēku apvienot cilvēkus un demonstrētu tā dalāmo spēku sadalīt cilvēkus grupās.

Sociālo zinību skolotāji, iespējams, pārzina "Sešas pārbaudītas prakses pilsoniskajā izglītībā"mitināts Nacionālās sociālo pētījumu padomes vietnē. Šīs pašas sešas prakses var mainīt, izmantojot sociālos plašsaziņas līdzekļus kā primāro avotu resursus un arī kā instrumentu pilsoniskās iesaistes atbalstam.

1. Instrukcija klasē: Sociālie mediji piedāvā daudzus primāro dokumentu resursus, kurus var izmantot, lai izraisītu debates, atbalstītu pētījumus vai rīkotos informēti. Pedagogiem jābūt gataviem sniegt norādījumus par to, kā novērtēt tekstu avotus, kas nāk no sociālo mediju platformām.
2. Aktuālo notikumu un strīdīgo jautājumu diskusija: Skolas var piekļūt aktuālajiem notikumiem sociālajos plašsaziņas līdzekļos, lai diskutētu un debatētu klasē. Studenti var izmantot sociālo mediju tekstus kā pamatu aptaujām un aptaujām, lai prognozētu vai noteiktu sabiedrības reakciju uz strīdīgajiem jautājumiem.
3. Pakalpojumu apguve: Pedagogi var izstrādāt un īstenot programmas, kas studentiem nodrošina praktiskas iespējas. Šīs iespējas var izmantot sociālos medijus kā komunikācijas vai pārvaldības rīku formālākai mācību programmai un klases darbam. Paši pedagogi var izmantot sociālo mediju platformas, lai izveidotu saikni ar citiem pedagogiem kā profesionālās attīstības veidu. Sociālajos medijos ievietotās saites var izmantot izmeklēšanai un izpētei.
4. Ārpusklases pasākumi: Pedagogi var izmantot sociālos medijus kā līdzekli, lai vervētu un turpinātu iesaistīt jauniešus, lai iesaistītos viņu skolās vai kopienās ārpus klases. Studenti var izveidot portfeļus par viņu ārpusstundu aktivitātēm sociālajos medijos kā pierādījumu koledžai un karjerai.
5. Skolas vadība: Pedagogi var izmantot sociālos medijus, lai mudinātu skolēnus piedalīties skolas vadībā (piemēram: students padomes, klašu padomes) un viņu ieguldījums skolas pārvaldībā (piemēram: skolas politika, students rokasgrāmatas).
6. Demokrātisko procesu simulācijas: Pedagogi var mudināt studentus piedalīties demokrātisko procesu un procedūru simulācijās (izspēles, vēlēšanas, likumdošanas sesijas). Šajās simulācijās tiks izmantoti sociālie mediji kandidātu vai politikas reklāmām.

Pilsoniskā izglītība katrā pakāpē vienmēr ir bijusi paredzēta, lai sagatavotu skolēnus būt atbildīgiem mūsu konstitucionālās demokrātijas dalībniekiem. Pierādījumi liecina, ka dizainam jāpievieno tas, kā pedagogi pēta sociālo mediju lomu pilsoniskajā izglītībā.

Pew pētījumu centrs nesenie vidusskolu absolventi (vecumā no 18 līdz 29 gadiem) kā galveno sociālo partneri izvēlas Facebook (88%) plašsaziņas līdzekļu platforma, salīdzinot ar vidusskolas studentiem, kuri par iecienīto platformu vērtē Instagram (32%).

Šī informācija norāda, ka pedagogiem jāiepazīstas ar vairākām sociālo mediju platformām, lai izpildītu studentu vēlmes. Viņiem jābūt gataviem risināt dažkārt pārāk lielo lomu, kāda sociālajiem plašsaziņas līdzekļiem ir Amerikas konstitucionālajā demokrātijā. Viņiem jāskata perspektīva dažādiem viedokļiem, kas izteikti sociālajos medijos, un jāmāca studentiem novērtēt informācijas avotus. Vissvarīgākais ir tas, ka pedagogiem ir jānodrošina studentiem prakse ar sociālajiem medijiem, izmantojot diskusijas un debates klasē, it īpaši, ja Trump prezidentūra piedāvā tādus mācāmus mirkļus, kas pilsonisko izglītību padara autentisku un saistoši.

Sociālie mediji neaprobežojas tikai ar mūsu tautas digitālajām robežām. Aptuveni viena ceturtdaļa pasaules iedzīvotāju (2,1 miljards lietotāju) ir vietnē Facebook; viens miljards lietotāju ir aktīvi WhatsApp katru dienu. Vairākas sociālo mediju platformas savieno mūsu studentus ar tīkla globālām kopienām. Lai studentiem nodrošinātu kritiskās prasmes, kas ir svarīgas 21. gadsimta pilsonībai, pedagogiem ir jāsagatavo studenti izprast sociālo mediju ietekmi un spēt komunicēt, izmantojot sociālos medijus par jautājumiem, kas saistīti gan ar nacionālajiem, gan globāls.