Kopīgo galveno valsts standartu (CCSS) pieņemšana ir neapšaubāmi lielākā izglītības maiņa Amerikas Savienoto Valstu vēsturē. Tādu nacionālo standartu kopums, kurus vairums valstu ir izvēlējušies pieņemt, ir bezprecedenta. Tomēr lielākas pārmaiņas tradicionālajā izglītības filozofijā notiks kā Kopīgais kodols novērtējums.
Lai gan paši standarti tiek pieņemti milzīgi, kopīgas nacionālās novērtēšanas sistēmas iespējamā ietekme ir vēl lielāka. Lielākā daļa valstu iebilst, ka to jau pieņemtie standarti diezgan labi atbilst standartiem Kopīgais kodols Valsts standarti. Tomēr jauno vērtējumu stingrība un noformējums pat izaicinās jūsu augstākā līmeņa studentus.
Daudziem skolu administratoriem un skolotājiem būs pilnībā jāpārskata pieeja, lai viņu skolēni gūtu panākumus šajos novērtējumos. Kāda ir bijusi norma, kad runa ir par testa sagatavošana vairs nepietiks. Laikā, kad par lielu likmju pārbaudi tiek piešķirta piemaksa, šīs likmes nekad nebūs bijušas augstākas, nekā tas tiks darīts, izmantojot Common Core novērtējumus.
Kopīgas novērtēšanas sistēmas ietekme
Kopīgas novērtēšanas sistēmas izmantošanai ir vairākas iespējamās sekas. Daudzas no šīm sekām izglītībai būs pozitīvas, un daudzas, bez šaubām, būs negatīvas. Pirmkārt, spiediens uz studentiem, skolotājiem un skolu administratoriem būs lielāks nekā jebkad agrāk. Pirmo reizi izglītības vēsturē štati varēs precīzi salīdzināt savu audzēkņu sasniegumus ar kaimiņu štatu studentiem. Tikai šis faktors radīs spiedienu uz augstas likmes pārbaude iziet cauri jumtam.
Politiķi būs spiesti pievērst lielāku uzmanību un palielināt finansējumu izglītībai. Viņi nevēlēsies būt slikti izpildīti. Neveiksmīgā realitāte ir tāda, ka daudzi izcili skolotāji zaudēs darbu, un citi izvēlēsies iestāties cita joma tikai tāpēc, ka būs pārāk liels spiediens panākt, lai studenti labi darbotos šajos novērtējumos lieli.
Mikroskops, pie kura darbosies skolotāji un skolu administratori, būs milzīgs. Patiesība ir tāda, ka pat labākie skolotāji var dot studentiem sliktu vērtējumu. Ir tik daudz ārēju faktoru, kas saistīti ar studentu sniegumu, ka daudzi varētu apgalvot, ka skolotāja vērtības balstīšana uz vienu vērtējumu vienkārši nav pamatota. Tomēr, ņemot vērā Common Core novērtējumus, tas, visticamāk, netiks ņemts vērā.
Lielākajai daļai skolotāju būs jāpalielina stingrība klasē, liekot saviem studentiem kritiski domāt. Tas būs izaicinājums gan studentiem, gan skolotājiem. Vecumā, kurā vecāki ir mazāk iesaistīti un studentiem ir viegli viņiem sniegt informāciju ar peles klikšķi, kritiskās domāšanas prasmju attīstīšana būs vēl lielāks izaicinājums. Iespējams, ka šī ir bijusi viena no novārtā atstātajām izglītības jomām, un vairs nebūs iespējas to izlaist. Studentiem ir jāgūst izcilība kritiskā domāšana ja viņiem ir labi jāveic šie novērtējumi. Skolotājiem būs jāpārstrukturē, kā viņi māca attīstīt šīs prasmes. Tas būs tāds kā masīva mācību un filozofijas maiņa, kuras laikā var paiet kāda studentu paaudze, pirms mēs redzam, ka liela grupa patiesi sāk attīstīt šīs prasmes.
Galu galā šī maiņa izglītības filozofija labāk sagatavosim mūsu studentus panākumiem. Vairāk studentu būs gatavi pāriet uz koledžu vai būs gatavi darbam, kad viņi beigs vidusskolu. Turklāt prasmes, kas saistītas ar Kopīgais kodols Valsts standarti sagatavos studentus konkurēt globālā līmenī.
Vēl viens kopīgas novērtēšanas sistēmas ieguvums būs tas, ka dramatiski samazināsies izmaksas atsevišķām valstīm. Tā kā katrai valstij bija savs standartu kopums, tām bija jāmaksā, lai būtu izstrādāti testi, kas īpaši atbilstu šiem standartiem. Tas ir dārgs darbs, un testēšana ir kļuvusi par vairāku miljardu dolāru nozari. Tagad, izmantojot kopēju novērtējumu kopumu, valstis varēs dalīties testēšanas izstrādes, izgatavošanas, vērtēšanas utt. Izmaksās. Tas, iespējams, varētu atbrīvot vairāk naudas, ļaujot to iztērēt citās izglītības jomās.
Kas izstrādā šos novērtējumus?
Pašlaik ir divi konsorciji, kas ir atbildīgi par šo jauno novērtēšanas sistēmu izstrādi. Šiem diviem konsorcijiem tika piešķirts finansējums konkursā, lai izstrādātu jaunas novērtēšanas sistēmas. Visas valstis, kuras ir pieņēmušas kopējos valsts pamatnoteikumus, ir izvēlējušās konsorciju, kurā tās ir partneres ar citām valstīm. Šie novērtējumi pašlaik ir izstrādes stadijā. Divi konsorciji, kas atbild par šo novērtējumu izstrādi, ir:
- SMARTER līdzsvarota novērtējuma konsorcijs (SBAC) - Alabamas štatā, Kalifornijas štatā, Kolorādo štatā, Konektikutas štatā, Delaveras štatā, Havaju salās, Aidaho, Aiovas štatā, Kanzasā, Kentuki štatā, Meinas štatā, Mičiganā, Misūri štatā, Montānā, Nevadas štatā, Ņūhempšīrā, Ziemeļkarolīna, Ziemeļdakota, Ohaio, Oregona, Pensilvānija, Dienvidkarolīna, Dienviddakota, Jūta, Vērmonta, Vašingtona, Rietumvirdžīnija, Viskonsina un Vaiominga.
- Partnerība koledžas un karjeras gatavības novērtēšanai (PARCC) - Alabamas štatā, Arizonā, Arkanzasā, Kolorādo, Kolumbijas apgabalā, Florida, Džordžija, Ilinoisa, Indiāna, Kentuki, Luiziāna, Merilenda, Masačūsetsa, Misisipi, Ņūdžersija, Ņūmeksika, Ņujorka, Ziemeļdakota, Ohaio, Oklahoma, Pensilvānija, Rodas sala, Dienvidkarolīnā un Tenesī.
Katrā konsorcijā ir valstis, kuras ir izvēlētas kā vadošās valstis, un citas, kas ir iesaistītā / konsultējošā valsts. Valstīm, kuras pārvalda valstis, ir pārstāvis, kas sniedz tiešu ieguldījumu un atsauksmes tā novērtējuma izstrāde, kas precīzi noteiks studentu progresu ceļā uz koledžu un karjeru gatavība.
Kā izskatīsies šie novērtējumi?
Novērtējumus pašlaik izstrādā SBAC un PARCC konsorciji, bet ir izdots vispārīgs apraksts par to, kā šie novērtējumi izskatīsies. Ir pieejami daži publicēti novērtēšanas un veiktspējas elementi. Jūs varat atrast dažus izlases izpildes uzdevumus Angļu valodas māksla (ELA) iekšā Kopīgo pamata valsts standartu B papildinājums.
Novērtēšana notiks, izmantojot kursa novērtējumu. Tas nozīmē, ka studenti gada sākumā veiks salīdzinošo novērtējumu ar iespēju nepārtraukta progresa uzraudzība visa gada garumā, un pēc tam galīgais apkopojošais novērtējums gada beigās skolas gads. Šāda veida vērtēšanas sistēma ļaus skolotājiem mācību gada laikā redzēt, kur atrodas viņu audzēkņi. Tas ļaus skolotājam vieglāk uztvert konkrēto studentu stiprās un vājās puses, lai viņus labāk sagatavotu apkopojošais vērtējums.
Novērtējumi būs balstīti uz datoru. Tas ļaus iegūt ātrākus, precīzākus rezultātus un atgriezenisko saiti par datorā novērtēto novērtējumu daļu. Būs novērtējumu porcijas, kas tiks vērtētas pēc cilvēkiem.
Viens no lielākajiem izaicinājumiem skolu rajoniem būs sagatavošanās datorizētiem novērtējumiem. Daudzos rajonos visā Amerikas Savienotajās Valstīs šobrīd nav pietiekami daudz tehnoloģiju, lai pārbaudītu visu rajonu, izmantojot datoru. Pārejas periodā tā būs prioritāte, kurai rajoniem jāsagatavojas.
Visi K-12 klašu skolēni piedalīsies dažāda līmeņa pārbaudījumos. K-2 klašu testi tiks veidoti, lai izveidotu pamatu studentiem un sniegtu arī informāciju skolotāji, kas viņiem palīdzēs labāk sagatavot studentus stingrai pārbaudei, kas sākas plkst 3. klase. 3.-12.klašu pārbaude būs daudz vairāk saistīta tieši ar kopējiem pamata valsts standartiem, un to veidos dažādi priekšmetu veidi.
Studenti redzēs dažādus priekšmetu veidus, ieskaitot inovatīvu konstruētu reakciju, izvērstas veiktspējas uzdevumus un izvēlētu atbildi (kas visi būs balstīti uz datoru). Tie ir daudz grūtāk nekā vienkārši atbilžu varianti jautājumi, jo viena jautājuma ietvaros studenti tiks vērtēti pēc vairākiem standartiem. Bieži tiek gaidīts, ka studenti aizstāvēs savu darbu, izmantojot konstruētu esejas reakciju. Tas nozīmē, ka viņi vienkārši nevarēs nākt klajā ar atbildi, bet viņiem būs arī jāaizstāv atbilde un jāizskaidro process, izmantojot rakstisku atbildi.
Izmantojot šos kopējos pamatvērtējumus, studentiem jāspēj arī saskaņoti rakstīt stāstījuma, argumentējošās un informatīvās / skaidrojošās formās. Paredzams, ka tiks uzsvērts līdzsvars starp tradicionālo literatūru un informatīvo tekstu saskaņā ar kopējiem pamatvalsts standartiem. Studentiem tiks dota teksta fragments, un viņiem būs jāsastāda atbilde, pamatojoties uz jautājumiem par šo fragmentu noteiktā rakstīšanas formā, kuru tas prasa.
Būs grūti pāriet uz šāda veida novērtējumiem. Daudzi studenti sākotnēji cīnīsies. Tas nenotiks skolotāju piepūles dēļ, bet gan vairāk balstīsies uz pārliecinošo uzdevumu. Šī pāreja prasīs laiku. Izpratne par to, kas Kopējie pamatstandarti ir viss, un tas, kas sagaidāms no novērtējumiem, ir pirmie soļi ilgā panākumu gūšanas procesā.