Cieņas vērtību skolā nevar mazināt. Tas ir tikpat spēcīgs kā pārmaiņu aģents kā jauna programma vai lielisks skolotājs. Cieņas trūkums var būt tieši kaitīgs, pilnībā graujot mācīšanas un mācīšanās misiju. Pēdējos gados šķiet, ka daudzās valsts skolās “cieņpilna mācību vide” gandrīz nepastāv.
Liekas, ka ir daži ikdienas ziņu stāsti, kas izceļ skolēnu, vecāku un pat citu skolotāju necieņu pret skolotājiem. Diemžēl šī nav vienvirziena iela. Jūs regulāri dzirdat stāstus par skolotājiem, kuri tā vai citādi ļaunprātīgi izmanto savu autoritāti. Šī ir skumja realitāte, kas nekavējoties jāmaina.
Skolotāji un cieņa
Kā skolotāji var gaidīt, ka viņu audzēkņi viņus cienīs, ja viņi nevēlas izrādīt cieņu pret saviem studentiem? Cieņa bieži ir jāapspriež, bet vēl svarīgāk, to regulāri veido skolotāji. Kad skolotājs atsakās ievērot cieņu pret saviem studentiem, tas grauj viņu autoritāti un rada dabisku barjeru, kas kavē studentu mācīšanos. Studenti neveicinās vidē, kurā skolotājs pārspēj viņu autoritāti. Labā ziņa ir tā, ka vairums skolotāju vienmēr izturas ar cieņu pret saviem studentiem.
Tikai pirms dažām desmitgadēm skolotāji tika godināti par viņu ieguldījumu. Diemžēl šīs dienas ir šķietami pagājis. Skolotāji mēdza gūt labumu no šaubām. Ja students novērtēja sliktu atzīmi, tas notika tāpēc, ka students nedarīja to, kas viņiem bija paredzēts klasē. Tagad, ja students cieš neveiksmi, bieži vainīgais tiek uzlikts skolotājam. Skolotāji var darīt tik daudz, ja ir ierobežots laiks, kāds viņiem ir ar studentiem. Sabiedrībā ir viegli vainot skolotājus un padarīt viņus par grēkāžiem. Tas runā par vispārēju cieņas trūkumu pret visiem skolotājiem.
Kad cieņa kļūst par normu, arī skolotāji tiek ievērojami ietekmēti. Lielisku skolotāju noturēšana un piesaistīšana kļūst vieglāka, ja ir cerība uz cieņpilnu mācību vidi. Neviens skolotājs nebauda klases vadība. Nav noliedzams, ka tā ir kritiska mācīšanas sastāvdaļa. Tomēr viņus sauc par skolotājiem, nevis klases vadītājiem. Skolotāja darbs kļūst daudz vienkāršāks, ja viņi savu laiku var izmantot mācīšanai, nevis disciplinēt savus studentus.
Šo cieņas trūkumu skolās galu galā var izsekot tam, kas tiek mācīts mājās. Nevar teikt, ka daudzi vecāki nespēj iedvest tādu pamatvērtību kā cieņa nozīmi, kā viņi kādreiz darīja. Tāpēc skolai, tāpat kā daudzām mūsdienu sabiedrības lietām, ir jāuzņemas atbildība par šo principu mācīšanu, izmantojot rakstzīmju izglītības programmas.
Skolām ir jāiejaucas un jāīsteno programmas, kas veicina savstarpēju cieņu jau sākumskolās. Cieņas iedibināšana kā pamatvērtība skolās uzlabos skolas pārāk kultūru un galu galā novedīs pie vairāk individuāliem panākumiem, jo skolēni jutīsies droši un ērti savā vidē.
Veicināt cieņu skolās
Cieņa apzīmē gan pozitīvu cilvēka cieņas izjūtu, gan arī konkrētas darbības un izturēšanos pret šo cieņu. Cieņu var definēt kā tādu, kas ļauj sev un citiem darīt un būt viņu labākajiem.
Jebkuras valsts skolas mērķis ir radīt savstarpēji cieņpilnu atmosfēru starp visiem mūsu skolas darbiniekiem, ieskaitot administratorus, skolotājus, darbiniekus, studentus, vecākiem, un apmeklētāji.
Paredzams, ka visas vienības vienmēr cienīs viena otru. Īpaši tiek gaidīts, ka studenti un skolotāji sveiks viens otru ar laipniem vārdiem, un studentu / skolotāju apmaiņai vajadzētu būt draudzīgai, atbilstošā tonī un tai vajadzētu palikt cienījamai. Lielākajai daļai studentu un skolotāju mijiedarbības jābūt pozitīvai.
Visi skolas personāls un tiek gaidīts, ka studenti, uzrunājot viens otru, lietos šādus vārdus, kas izrāda cieņu citai personai:
- Lūdzu
- Paldies
- Nav par ko
- Atvainojiet
- Vai es varu jums palīdzēt
- Jā kungs, nē kungs vai jā, kundze, nē, kundze