Amerikas pilnvaroto padomes un absolventu (ACTA) pasūtīts ziņojums atklāj, ka koledžas neprasa studentus apmeklēt kursus vairākās galvenās jomas. Rezultātā šie studenti ir mazāk sagatavoti, lai gūtu panākumus dzīvē.
Pārskats, "Ko viņi iemācīsies?”Aptaujāja studentus vairāk nekā 1100 ASV koledžās un universitātēs - publiski un privāti - un atklāja, ka satraucošs skaits no viņiem apmeklē “vieglos” kursus, lai izpildītu vispārējās izglītības prasības.
Ziņojumā par koledžām atrodami arī šādi dati:
- 96,8% neprasa ekonomika
- 87,3% neprasa svešvalodas
- 81,0% neprasa ASV vēsturi vai valdību
- 38,1% neprasa matemātiku koledžā
- 65,0% neprasa literatūru
7 galvenās jomas
Šeit ir galvenās jomas, kuras identificējusi ACTA koledžas studentiem vajadzētu apmeklēt nodarbības un kāpēc viņi ir svarīgi:
- Sastāvs: rakstiski intensīvas nodarbības, kas koncentrējas uz gramatiku
- Literatūra: uzmanīga lasīšana un refleksija, kas attīsta kritiskās domāšanas prasmes
- Svešvaloda: izprast dažādas kultūras
- ASV valdība vai vēsture: būt atbildīgiem, zinošiem pilsoņiem
- Ekonomika: saprast, kā resursi tiek savienoti globāli
- Matemātika: iegūt darba vietā un dzīvē izmantojamas skaitīšanas prasmes
- Dabas zinātnes: attīstīt prasmes eksperimentēt un novērot
Pat dažas no visaugstāk novērtētajām un dārgākajām skolām neprasa skolēnus vadīt nodarbības šajās galvenajās jomās. Piemēram, vienai skolai, kuras mācību maksa gadā ir gandrīz USD 50 000, nav nepieciešams, lai skolēni vadītu nodarbības kādā no 7 galvenajām jomām. Faktiski pētījumā norādīts, ka skolas, kuras saņem “F” klasi, pamatojoties uz to, cik pamatklases tām prasa, nosaka mācību maksu par 43% augstākas nekā skolas, kuras saņem “A” atzīmi.
Galvenie trūkumi
Kas izraisa maiņu? Ziņojumā norādīts, ka daži profesori dod priekšroku nodarbībām, kas saistītas ar viņu konkrēto pētniecības jomu. Rezultātā studenti galu galā izvēlas no plaša kursu izvēles. Piemēram, vienā koledžā, lai arī studentiem nav jāuzņemas ASV vēsture vai ASV valdība, viņiem ir prasība veikt starpkultūru sadzīves studijas, kas var ietvert šādus kursus kā: “Rokenrola rullis kino.” Lai izpildītu ekonomikas prasības, vienas skolas audzēkņi var piedalīties “Star Trek ekonomikā”, savukārt “Mājdzīvnieki sabiedrībā” tiek kvalificēti kā sociālās zinātnes. prasība.
Citā skolā studenti var izmantot “Mūzika amerikāņu kultūrā” vai “Amerika caur beisbolu”, lai izpildītu savas prasības.
Citā koledžā angļu lielajiem studentiem nav jātur klase, kas veltīta Šekspīrs.
Dažās skolās vispār nav pamatprasību. Kāda skola atzīmē, ka tā “neuzspiež noteiktu kursu vai priekšmetu visiem studentiem”. No vienas puses, iespējams, tas ir slavējami, ka dažas koledžas nepiespiež studentus apmeklēt noteiktas klases. No otras puses, vai pirmkursnieki tiešām var izlemt, kuri kursi viņiem būtu visizdevīgākie?
Saskaņā ar ACTA ziņojumu gandrīz 80% pirmkursnieku nezina, ko viņi vēlas piedalīties. Un citā EAB veiktajā pētījumā tika atklāts, ka 75% studentu mainīs lielāko daļu, pirms viņi absolvēs. Daži kritiķi to atbalsta neļaujot studentiem izvēlēties galveno līdz otrajam kursam. Ja studenti pat nav pārliecināti par to, kādu grādu viņi plāno iegūt, varētu būt nereāli cerēt, ka viņi - it īpaši kā pirmkursnieki - efektīvi novērtēs, kuras galvenās klases viņiem ir vajadzīgas, lai gūtu panākumus.
Vēl viena problēma ir tā, ka skolas neatjaunina savus katalogus regulāri un tad, kad skolēni un viņu vecāki mēģina noteikt prasības, iespējams, viņi to neuzskata precīzi informācija. Arī dažās koledžās un universitātēs dažos gadījumos nav pat noteiktu kursu saraksta. Tā vietā ir neskaidra ievadfrāze “kursus var iekļaut”, tāpēc klasē uzskaitītās nodarbības var tikt piedāvātas.
Koledžas absolventiem trūkst nozīmīgu prasmju
Tomēr acīmredzams informācijas trūkums, kas iegūts, uzņemot koledžas līmeņa pamata klases, ir acīmredzams. A Maksājumu apsekojums lūdza vadītājus identificēt prasmes, kuras, viņuprāt, visvairāk trūkst koledžu studentiem. Starp atbildēm rakstīšanas prasmes tiek identificētas kā augstākās prasmes, kuru trūkst darbībā koledžas klasēs. Otrajā vietā ir publiskās uzstāšanās prasmes. Bet abas šīs prasmes varētu attīstīt, ja studentiem tiktu prasīts apgūt pamatkursus.
Citās aptaujās darba devēji ir nožēlojuši, ka koledžas absolventiem nav kritikas domāšana, problēmu risināšana un analītiskās prasmes - visi jautājumi, kas tiktu risināti kodolā mācību programma.
Citas satraucošas atziņas: 20% studentu, kuri pabeidza bakalaura grādu, nespēja precīzi noteikt aprēķināt biroja preču pasūtīšanas izmaksas saskaņā ar Amerikas koledžas Nacionālās aptaujas datiem Studenti.
Kamēr skolām, pilnvaroto personu padomei un politikas veidotājiem jāveic nepieciešamie pielāgojumi, lai pieprasītu pamatprogrammu, koledžas studenti nevar gaidīt šīs izmaiņas. Viņiem (un viņu vecākiem) ir jābūt pētniecības skolas cik vien iespējams rūpīgi, un studentiem jāizvēlas vadīt nepieciešamās nodarbības, nevis izvēlēties vieglus kursus.