Zināšanu fondi kā bagātīgi resursi ELL studentiem

Vispārīgas zināšanas tas ir tas, ko skolēni ir iemācījušies formāli gan klasē, gan neformāli, izmantojot personīgo dzīves pieredzi. Šīs pamata zināšanas ir visas mācīšanās pamatā. Jebkura līmeņa skolēniem priekšzināšanas ir būtiskas lasīšanas izpratnei un satura apguvei. Tas, ko studenti jau zina par tēmu, var atvieglot jaunas informācijas apguvi.

Daudzi Angļu valodas apguvēji (ELL) ir dažāda kultūras un izglītības pieredze ar plašu pamata zināšanu klāstu, kas saistīts ar jebkuru konkrētu tēmu. Vidusskolā var būt studenti ar augstu akadēmisko izglītību dzimtajā valodā. Var būt arī studenti, kuriem ir pārtraukta formālā izglītība, vai arī studenti ar nelielu akadēmisko izglītību vai bez tās. Tāpat kā nav viena veida studentu, nav arī viena veida ELL studentu, tāpēc pedagogiem ir jānosaka, kā pielāgot materiālus un instrukcijas katram ELL studentam.

Veicot šos lēmumus, pedagogiem jāņem vērā, ka daudziem ELL studentiem trūkst priekšzināšanas vai ir nepilnības pamatzināšanās par konkrētu tēmu. Vidējā līmenī tas var būt vēsturiskais konteksts, zinātniskie principi vai matemātiskās koncepcijas. Šiem studentiem vidējā līmeņa mācīšanās pieaugošais sarežģītības līmenis būs ārkārtīgi grūts vai izaicinošs.

Pētnieks Eriks Herrmans, kurš vadaAngļu valodas apguvēju izglītošanaīsumā izskaidrota vietne
"Pamatinformācija: Kāpēc tas ir svarīgi ELL programmām?"

"Saikne ar studentu personīgās dzīves pieredzi ir izdevīga vairāku iemeslu dēļ. Tas var palīdzēt studentiem atrast nozīmi satura apguvē, un saikne ar pieredzi var sniegt skaidrību un veicināt mācīšanās saglabāšanu. Satura saistīšana ar studentu personīgo dzīvi un pieredzi kalpo arī studentu dzīves, kultūras un pieredzes apstiprināšanas mērķim. "

Šī uzmanība uz studentu personīgo dzīvi ir novedusi pie cita nosaukuma, studenta "zināšanu fondiem". Šis termins ko savā grāmatā vidusskolas laikā izveidojuši pētnieki Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff un Norma Gonzalez pedagogi Tpārmantojoša prakse mājsaimniecībās, kopienās un klasēs (2001). Viņi skaidro, ka zināšanu fondi "attiecas uz vēsturiski uzkrātām un kultūrā attīstītām zināšanu un prasmju kopām, kas ir būtiskas mājsaimniecības vai indivīda funkcionēšanai un labklājībai".

Vārda fonda lietošana ir saistīta ar priekšstatu par priekšzināšanām kā mācību pamatu. Vārds tika izveidots fonds no frančiem patīk vai "dibens, grīda, grunts" nozīmē "dibens, pamats, pamats",

Šī zināšanu līmeņa pieeja ir radikāli atšķirīga nekā uzskats, ka ELL students ir ar deficītu vai mēra angļu valodas lasīšanas, rakstīšanas un runāšanas prasmes trūkumu. Turpretī frāze zināšanu fonds liek domāt, ka studentiem ir zināšanu resursi un šie resursi ir iegūti, izmantojot autentisku personīgo pieredzi. Šī autentiskā pieredze var būt spēcīgs mācīšanās veids, salīdzinot ar mācīšanos caur stāstīšanu, kā tas parasti tiek piedzīvots klasē. Šie zināšanu fondi, kas izstrādāti autentiskā pieredzē, ir aktīvi, kurus pedagogi var izmantot, lai mācītos klasē.

Saskaņā ar informāciju par zināšanu fondiem ASV Izglītības departamenta kultūras un valodas atsaucība lappuse,

• Ģimenēm ir daudz zināšanu, kuras programmas var iemācīties un izmantot ģimenes centienos.
• Studenti no savām mājām un kopienām nes zināšanu resursus, ko var izmantot koncepcijas un prasmju pilnveidošanai.
• Klases prakse dažreiz nenovērtē un ierobežo to, ko bērni prot intelektuāli parādīt.
• Skolotājiem jākoncentrējas uz to, lai palīdzētu studentiem atrast jēgu aktivitātēs, nevis jāapgūst noteikumi un fakti

Izmantojot zināšanu fonda pieeju, var secināt, ka apmācību var saistīt ar studentu dzīvi, lai mainītu priekšstatus par ELL izglītojamajiem. Pedagogiem jāapsver, kā studenti uztver savas mājsaimniecības kā daļu no viņu priekšrocībām un resursiem, un kā viņi vislabāk mācās. Pirmreizēja pieredze ar ģimenēm ļauj studentiem parādīt kompetenci un zināšanas, kuras var izmantot klasē.

Skolotāji var apkopot informāciju par savu studentu zināšanu fondiem vispārīgās kategorijās:

• Mājas valoda: (ex) arābu; Spāņu; Navajo; Itāļu valoda
• Ģimenes vērtības un tradīcijas: (ex) svētku svinības; reliģiskās pārliecības; darba ētika
• Aprūpe: (ex) mazuļa bērns; bērnu mānekļa pasniegšana; barojot citus
• Draugi un ģimene: (bijušie) vecvecāku / krustmāšu / onku apmeklēšana; bārbekjū; sporta izbraukumi
• Ģimenes izbraukumi: (ex) iepirkšanās; pludmale; bibliotēka; pikniks
• Sadzīves darbi: (ex) slaucīšana; trauku mazgāšana; veļas mazgāšana
• Nodarbošanās ar ģimeni: (bijušais) birojs; būvniecība; medicīniska; valsts dienests
• Zinātniskā: (ex) pārstrāde; vingrošana; dārzkopība

Citas kategorijas varētu ietvert arī iecienītos TV raidījumus vai izglītojošas aktivitātes, piemēram, došanos uz muzejiem vai valsts parkiem. Vidējā līmenī svarīgas informācijas avots var būt arī studenta darba pieredze.

Atkarībā no ELL studentu prasmju līmeņa vidusskolas klasē pedagogi var izmantot mutvārdu valodas stāstus rakstīšanas pamats, kā arī vērtējams darbs divvalodu valodā un divvalodu tekstu tulkošana (lasīšana, rakstīšana, klausīšanās, runājot). Viņi var meklēt savienojumus no mācību programmas ar studentu stāstiem un viņu dzīves pieredzi. Viņi var ietvert stāstu veidošanu un dialogu, pamatojoties uz studentu saistību ar jēdzieniem.

Instrukcijas vidējā līmeņa aktivitātēs, kurās var izmantot zināšanu fondu pieeju, ietver:

• Piedalīšanās regulārās sarunās ar studentiem par to, ko viņi dara mājās, par saviem pienākumiem un ieguldījumu ģimenē;
• Piedāvā iespējas studentiem ienest ģimenes artefaktus, lai savienotos ar mācībām klasē;
• Aicināt studentus intervēt ģimenes locekļus kā daļu no īpaša biogrāfijas pētījuma vai vispārīga rakstīšanas uzdevuma;
• Kopīga pētījumu veikšana par izcelsmes valstīm.

Vidējās izglītības pedagogiem jāņem vērā, ka angļu valodas apguvēju (ELL) studentu populācija ir viena no visstraujāk augošajām populācijām daudzos skolu rajonos neatkarīgi no pakāpes līmeņa. Saskaņā ar ASV Izglītības departamenta statistikas lapu ELL studenti bija 9,2% ASV vispārējās izglītības iedzīvotāju 2012. gadā. Tas nozīmē pieaugumu par 1,1%, kas ir aptuveni par 5 miljoniem papildu studentu salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu.

Izglītības pētnieks Maikls Genzuks iesaka vidusskolas pedagogiem, kuri izmanto šo zināšanu fondu pieeju, redzēt studentu mājsaimniecības kā bagātīgas uzkrāto kultūras zināšanu krātuves ko var izmantot mācībām.

Faktiski šī vārda metaforiskais lietojums fonds kā sava veida zināšanu valūta varētu ietvert citus finanšu terminus, kurus bieži izmanto izglītībā: izaugsme, vērtība un interese. Visi šie starpdisciplinārie termini liek domāt, ka vidējās izglītības pedagogiem, apgūstot ELL studentu zināšanu fondus, vajadzētu apskatīt iegūtās informācijas bagātību.