Opozīcijas izaicinošie traucējumi (ODD) ir viens no diviem bērnu uzvedības traucējumiem, ko nosaka Diagnostic V statistikas rokasgrāmata (DSM V), kas iekļauta kā kvalificēts invaliditāte personām ar invaliditāti Akts (IDEA). Lai gan tas nav tik nopietns kā Uzvedības traucējumi, kuras simptomi ir agresija un īpašuma iznīcināšana, ODD joprojām apdraud studenta iespējas gūt akadēmiskus panākumus un veidot jēgpilnas attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem.
Skolēnus, kuriem diagnosticēta ODD, var atrast vispārējās izglītības iestādēs, ja tiek noteikts, ka traucējumi neliedz viņiem pilnvērtīgi piedalīties vispārējās izglītības klasē. Ir arī iespējams, ka daži studenti ar ODD programmās Emocionālie traucējumi spēj pietiekami labi pārvaldīt savu uzvedību, lai viņus veiksmīgi integrētu vispārējās izglītības klasēs.
ODD simptomi
Skolēniem ar opozīcijas izaicinošiem traucējumiem ir šādi simptomi:
- Dusmas un aizvainojums
- Tendence strīdēties
- Īss temperaments
- Nevēlēšanās izpildīt pieaugušo lūgumus vai noteikumus
- Tendence kaitināt cilvēkus
- Neskatoties un atsaucība
Garīgās veselības speciālists ODD diagnozi veiks tikai tad, ja iepriekš minētie simptomi parādījās biežāk nekā tie, kas notiek salīdzināmā vecuma vai attīstības grupā. Piecpadsmit gadus veci cilvēki bieži strīdas ar pieaugušajiem, un viņi var būt aizkustinoši vai viegli nokaitināti, bet 15 gadus vecs ir diagnosticēts ar ODD būtu daudz strīdīgāki vai aizraujošāki tādā veidā, kas ietekmēja viņu ikdienas darbību.
Blakusslimības ar citiem uzvedības izaicinājumiem vai traucējumiem
DSM V norāda, ka ievērojamam skaitam bērnu, kas novēroti uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) klīniskajā situācijā, tiek diagnosticēts arī ODD. Rokasgrāmatā arī norādīts, ka daudziem bērniem ar impulsu kontroles problēmām arī bieži tiek diagnosticēts ODD.
Labākā prakse studentiem ar ODD
Visi skolēni gūst labumu no klases iestatījumiem ar struktūru un skaidrām cerībām. Tas ir kritiski gan vispārējās izglītības iestādēs, kurās tiek iekļauti skolēni ar ODD, gan vidējā izglītībā autonomi iestatījumi, ka cerības ir skaidras, skaidras un, galvenais, konsekventas. Svarīgākie veiksmīgas klases telpas elementi ir:
Strukturēta vide: Daži pieņēmumi par to, kā būtu jāorganizē klase, var būt nepiemēroti studentiem ar ODD. Sēdvietu izvietojums, kas bērnus sagrupē četrās grupās, var būt piemērots vietās, kur atrodas bērni audzina ar lielām cerībām, bet var radīt pārāk daudz iespēju traucējošai uzvedībai bērnu vidū ar ODD. Studenti ar ODD bieži izmanto sēdvietas kā augstas dramaturģijas gadījumus, kas daudz vairāk attiecas uz izvairīšanos no darba, nevis starppersonu dinamiku. Atcerieties, ka jūsu loma ir būt skolotājam, nevis terapeitam. Studentu sēdēšana rindās vai pāros bieži ir labākais veids, kā sākt mācību gadu.
Ikdienas: Atšķirībā no stingriem noteikumiem, rutīna padara cerības skaidras vērtības neitrālā veidā. Tā vietā, lai izveidotu noteikumu, kas saka: "Nekad neizkāpiet no līnijas", izveidojiet kārtību, kurā studenti pierod stāvēt līnija, ejot, nepieskaroties vai netraucējot kaimiņus, un ātri un klusi nokļūstot galapunktā plkst skola.
Rutīnas izveidošana nozīmē būt aktīvai un rūpīgi plānot to, kas ir jūsu klases cerības būs. Kur studenti novietos mugursomas? Vai viņi varēs viņiem piekļūt dienas laikā? Tikai pirms pusdienām? Kā skolotājs pievērš uzmanību? Vai jūs paceļat roku, novietojat sarkanu kausu virs sava galda vai pakārt sarkanu karogu no sava galda? Jebkura no šīm iespējām varētu palīdzēt izveidot rutīnu, kas labi darbojas strukturētā klasē.
Ar pastiprināšanu bagāta vide: Pievērsiet uzmanību lietām, kas jūsu studentiem patīk vai šķiet svarīgas. Lielākajai daļai zēnu (lielākajai daļai bērnu ar ODD) patīk brīvais laiks datorā, un vairums skolu bloķē piekļuvi nevēlamām vietnēm. Ļaujiet studentiem nopelnīt laiku pie datora, pabeidzot akadēmiskos uzdevumus, nopelnot punktus par atbilstošu izturēšanos vai sasniedzot uzvedības vai akadēmiskos mērķus.
Mierīgs un pulcēts skolotājs: Ar opozīcijas izaicinošajiem traucējumiem saistītās izturēšanās funkcija bieži ir iesaistīt cilvēkus varas priekšā kara velkonī vai spēka spēlē. Kā skolotājam vissvarīgākais nav iesaistīties cīņā, kuru neviens neuzvarēs.