Veidošana (pazīstama arī kā secīga tuvināšana) ir mācīšanas paņēmiens, kas paredz, ka skolotājs apbalvo bērnu, jo viņš vai viņa veiksmīgi uzlabo mērķa prasmes.
Formēšana tiek uzskatīta par būtisku mācību procesu, jo par izturēšanos nevar atlīdzināt, ja vien tā vispirms nenotiek. Veidošana ir paredzēta, lai bērnus virzītu atbilstošas sarežģītas uzvedības virzienā un pēc tam atlīdzinātu viņiem par katru nākamo soli.
Labākā prakse uzvedības veidošanā
Pirmkārt, skolotājam jāidentificē studenta stiprās un vājās puses, kas saistītas ar konkrētu prasmi, un pēc tam iedalīt prasmi soļu virknē, kas bērnu virza uz šo mērķi. Ja mērķa prasme ir prasme rakstīt ar zīmuli, bērnam var būt grūtības turēt zīmuli. Piemērota pakāpeniska stratēģija varētu sākties ar to, ka skolotājs novieto savu roku virs bērna rokas, parādot bērnam pareizo zīmulis satvert. Kad bērns ir sasniedzis šo soli, viņš tiek apbalvots un tiek sperts nākamais solis.
Pirmais solis citam studentam, kurš neinteresējas par rakstīšanu, bet patīk gleznot, varētu būt studenta apgādāšana ar otu un apbalvošana ar vēstules krāsošanu. Katrā ziņā jūs palīdzat bērnam tuvināt vēlamās uzvedības topogrāfiju, lai jūs varētu stiprināt šo uzvedību, bērnam augot un attīstoties.
Veidojot formātu, skolotājam var būt nepieciešams izveidot uzdevumu analīze prasmes, lai izveidotu ceļvedi uzvedības veidošanai vai gala mērķa sasniegšanai. Tādā gadījumā skolotājam ir arī kritiski svarīgi modelēt formēšanas protokolu klases profesionāļiem (skolotāju palīgi), lai viņi zinātu, kādas tuvināšanas ir veiksmīgas un kuras tuvināšanas ir jāizdzēš un atdots. Lai arī tas var šķist sarežģīts un lēns process, soļu un atalgojuma process dziļi ieskauj studenta atmiņu tā, ka viņš vai viņa to, visticamāk, atkārtos.
Vēsture
Formēšana ir tehnika, kas radusies no biheiviorisma, psiholoģijas jomas, kuru izveidojis B. F. Skiners un kura balstīta uz attiecībām starp uzvedību un tās pastiprināšanu. Skiners uzskatīja, ka uzvedība ir jāpastiprina ar īpašiem priekšmetiem vai ēdienu, bet to var savienot arī ar sociālo pastiprināšanu, piemēram, uzslavu.
Biheiviorisms un uzvedības teorijas ir lietišķās uzvedības analīze (ABA), kuru veiksmīgi izmanto bērniem, kuri kaut kur nonāk autisma spektrā. Lai arī ABA bieži tiek uzskatīts par “mehānisku”, tā priekšrocība ir tāda, ka terapeits, skolotājs vai vecāks ļauj veikt a izmisīgs skatījums uz konkrēto izturēšanos, nevis koncentrēšanās uz uzvedības "morālo" aspektu (kā tas bija Robertam jāzina, ka tas ir nepareizi!").
Formēšana nav ierobežota ar mācību metodēm ar autiskiem bērniem. Pats Skiners to izmantoja, lai iemācītu dzīvniekiem veikt uzdevumus, un mārketinga speciālisti ir izmantojuši veidošanu, lai noteiktu vēlmes klienta uzvedībā.
Piemēri
- Marija izmantoja formas veidošanu, lai palīdzētu Andželikai iemācīties patstāvīgi pabarot sevi, palīdzot Andželikai izmantot karoti nodoto roku - pārcēlos pieskarties Andželikas plaukstas locītavai, līdz Andželika beidzot varēja paņemt karoti un ēst no bļodas patstāvīgi.
- Mācot Robertam patstāvīgi izmantot tualeti, lai urinētu, viņa māte Sjūzena redzēja, ka viņam bija grūti pievilkt bikses. Viņa nolēma mainīt savu uzdevumu analīzes soli, slavējot un stiprinot viņa spēju pievilkt bikses līdz ceļgaliem, pēc tam izstiepjot elastīgs jostasvieta, lai pabeigtu soli, un pēc tam palīdzot Robertam, nododot roku, lai pabeigtu soli “bikses uzvilkt”.
- Viens formēšanas eksperiments, ko Skiners veica, bija tad, kad viņš un viņa domubiedri nolēma iemācīt baložu bļodā. Mērķa uzdevums bija panākt, lai putns aizsūtītu koka bumbiņu pa miniatūru aleju rotaļlietu tapu komplekta virzienā, pārvelkot bumbu ar tā knābja kustību uz sāniem. Pētnieki vispirms pastiprināja jebkuru pārvilkšanu, kas izskatījās pēc tā, kas viņiem bija prātā, pēc tam pastiprināja jebkuru, kas tuvināja to, ko viņi vēlējās, un dažu minūšu laikā viņiem izdevās.
- Viens no veidiem, kā mūsdienu tirgotāji izmanto formēšanu, ir bezmaksas produkta parauga nodrošināšana un kupona pievienošana lielai atlaidei pirkuma cenai. Pirmajā pirkumā patērētājs atradīs kuponu ar mazāku atlaidi utt., Līdz patērētājam vairs nebūs vajadzīgi stimuli un viņš būs izveidojis vēlamo rīcību.
Avoti
Kēgels, Roberts L. "Skolotāju novērtēšana un apmācīšana vispārinātā uzvedības modifikācijas izmantošanā ar autiskiem bērniem", Deniss Č. Russo, Arnold Rincover, Lietišķās uzvedības analīzes žurnāls, Vileija tiešsaistes bibliotēka, 1977. gads.
Pētersons, Gails B. "Liela apgaismojuma diena: B. F. Skinera atklājums veidošanā. "Žurnāls par izturēšanās eksperimentālo analīzi, 10.1901 / jeab.2004.82-317, Nacionālais biotehnoloģijas informācijas centrs, ASV Nacionālā medicīnas bibliotēka, 2004. gada novembris, Bethesda, MD
Rotšilds, Maikls L. "Uzvedības mācīšanās teorija: tās nozīme mārketingā un veicināšanas pasākumos." Mārketinga žurnāls, Viljams Č. Gaidis, 3. sēj. 45, Nr. 2, Sage Publications, Inc., JSTOR, 1981. gada pavasaris.