Biogrāfijas rakstīšana: Mērķis, kritēriji un rubrika 7.-12.klasei

Žanrs biogrāfija var arī iedalīt apakšžanrā naratīvs / vēsturisks. Kad skolotājs piešķir biogrāfiju kā rakstīšanas uzdevumu, mērķis ir panākt, lai students izmanto vairākus pētniecības instrumenti, lai apkopotu un apkopotu informāciju, ko var izmantot kā pierādījumu rakstiskā ziņojumā par indivīds. Pētījumos iegūtie pierādījumi var ietvert personas vārdus, darbības, žurnālus, reakcijas, saistītās grāmatas, intervijas ar draugiem, radiem, domubiedriem un ienaidniekiem. Tikpat svarīgs ir vēsturiskais konteksts. Tā kā ir cilvēki, kas ietekmējuši katru akadēmisko disciplīnu, biogrāfijas piešķiršana var būt starpnozaru vai starpnozaru rakstīšanas uzdevums.

Vidusskolas un vidusskolas skolotājiem būtu jāļauj studentiem izvēlēties, izvēloties priekšmetu biogrāfijai. Studentu izvēles nodrošināšana, īpaši 7.-12.klašu skolēniem, palielina viņu iesaisti un motivāciju, īpaši, ja skolēni izvēlas sev svarīgas personas. Studentiem būtu grūti rakstīt par cilvēku, kas viņiem nepatīk. Šāda attieksme apdraud biogrāfijas izpētes un rakstīšanas procesu.

Saskaņā ar Judith L. Irvin, Julie Meltzer un Melinda S. Hercogi viņu grāmatā Rīcība pret pusaudžu lasītprasmi:

"Kā cilvēki, mēs esam motivēti iesaistīties, kad esam ieinteresēti vai mums ir reāls mērķis to darīt. Tātad motivācija iesaistīties [skolēnos] ir pirmais solis ceļā uz lasītprasmes paradumu un prasmju uzlabošanu "(1. nodaļa).

Studentiem jāatrod vismaz trīs dažādi avoti (ja iespējams), lai pārliecinātos par biogrāfijas precizitāti. Laba biogrāfija ir līdzsvarota un objektīva. Tas nozīmē, ka, ja starp avotiem rodas domstarpības, students var izmantot pierādījumus, lai apgalvotu, ka pastāv konflikts. Studentiem jāzina, ka laba biogrāfija ir kas vairāk nekā notikumu grafiks cilvēka dzīvē.

Svarīgs ir cilvēka dzīves konteksts. Studentiem jāiekļauj informācija par vēsturisko laika periodu, kurā subjekts dzīvoja un veica savu darbu.

Turklāt studentam vajadzētu būt mērķim izpētīt citas personas dzīvi. Piemēram, mērķis studentam izpētīt un uzrakstīt biogrāfiju var būt reakcija uz uzvedni:

"Kā šī biogrāfijas rakstīšana man palīdz izprast šīs personas ietekmi uz vēsturi un, iespējams, šīs personas iespaidu uz mani?"

Šos uz standartiem balstītus kritērijus un punktu skaitu var izmantot, lai novērtētu studenta izvēlēto biogrāfiju. Pirms darba uzsākšanas studentiem jāsniedz gan kritēriji, gan nosacījumi.

Biogrāfijas detaļu vispārējs izklāsts

Fakti

• Dzimšanas datums / dzimšanas vieta
• Nāve (ja piemērojams).
• Ģimenes locekļi.
• Dažādi (reliģija, nosaukumi utt.)

Izglītība / Ietekme

• Skola. Apmācība.
• Darba pieredze.
• Laikabiedri / attiecības.

Sasniegumi / Nozīme

• Galveno sasniegumu pierādījumi.
• Nelielu sasniegumu pierādījumi (ja attiecināms).
• Analīze, kas atbalsta to, kāpēc indivīds savas dzīves laikā bija vērts ievērot savas zināšanas.
• Analīze, kāpēc šī persona ir vērts ievērot viņu kompetences jomu šodien.

Citāti / Publikācijas

• Paziņojumi izteikti.
• Darbi publicēti.

• Pārejas ir efektīvas, palīdzot lasītājam izprast maiņas.
• Katrā rindkopā ietvertās idejas ir pilnībā izstrādātas.
• Katru punktu apstiprina pierādījumi.
• Visi pierādījumi ir atbilstoši.
• Svarīgi termini tiek izskaidroti lasītājam.
• Katras rindkopas mērķis (ievads, pamatpunkti, secinājums) ir skaidrs.
• Ir acīmredzama skaidra saikne starp tēmas teikumu (-iem) un rindkopu (-ām), kas bija iepriekš.

(balstīta uz izvērstas atbildes Viedāka līdzsvarota novērtējuma rakstīšanas rubrika)

Studentu reakcija ir pamatīga atbalsta / pierādījumu izstrāde par tēmu (individuāli), ieskaitot efektīvu izejmateriāla izmantošanu. Atbilde skaidri un efektīvi izstrādā idejas, izmantojot precīzu valodu:

• Ir integrēti visaptveroši pierādījumi (fakti un detaļas) no izejmateriāliem.
• Atbilstošas ​​un specifiskas skaidras atsauces vai attiecināšana uz izejmateriāliem.
• Efektīva dažādu sarežģītu paņēmienu izmantošana.
• Vārdnīca ir skaidri piemērota auditorijai un mērķim.
• Efektīvs, piemērots stils uzlabo saturu.

Studentu reakcija ir atbilstošs atbalsta / pierādījumu izstrāde biogrāfijā, kas ietver arī izejmateriālu izmantošanu. Studentu reakcija atbilstoši attīsta idejas, izmantojot precīzas un vispārīgākas valodas sajaukumu:

• Pietiekami pierādījumi (fakti un informācija) no izejmateriāliem ir integrēti un atbilstoši, tomēr pierādījumi un skaidrojumi var būt vispārīgi.
• Adekvāta atsauču vai avota materiāla izmantošana.
• Dažu sarežģītu paņēmienu atbilstoša izmantošana.
• Vārdnīca parasti ir piemērota auditorijai un mērķim.
• Stils parasti ir piemērots auditorijai un mērķim.

Studentu reakcija ir nevienmērīga, ja biogrāfijā tiek sīki izstrādāts atbalsts / pierādījumi, kas ietver nevienmērīgu vai ierobežotu izejmateriāla izmantošanu. Studentu reakcija idejas attīstās nevienmērīgi, izmantojot vienkāršotu valodu:

• Daži pierādījumi (fakti un informācija) no avota materiāliem var būt vāji integrēti, neprecīzi, atkārtojušies, neskaidri un / vai nokopēti.
• Vāja atsauču vai avotu materiālu izmantošana.
• Vāja vai nevienmērīga sarežģītu metožu izmantošana.
• Izstrāde galvenokārt var sastāvēt no avotu kopsavilkumiem.
• Vārdnīcas lietošana auditorijai un mērķim ir nevienmērīga vai nedaudz neefektīva.
• Nekonsekvents vai vājš mēģinājums izveidot atbilstošu stilu.

Studentu reakcija nodrošina minimālu atbalstu / pierādījumus biogrāfijā, kas ietver nelielu vai vispār nelietotu izejmateriālu. Studentu reakcija ir neskaidra, trūkst skaidrības vai ir mulsinoša:

• Pierādījumi (fakti un detaļas) no avota materiāliem ir minimāli, nebūtiski, neesoši, nepareizi izmantoti.
• Nepietiekama atsauču vai piedēvējuma izmantošana izejmateriālam.
• Izstrādājošu paņēmienu minimāla izmantošana, ja tāda ir.
• Vārdnīca auditorijai un mērķim ir ierobežota vai neefektīva.
• Maz vai nav vispār pierādījumu par piemērotu stilu.

• Nepietiekams vai plaģiāts (kopēts bez kredīta) teksts.
• Ne par tēmu.
• Mērķis.