Daudzas skolas un rajoni visā valstī tērē daudz naudas, lai modernizētu datoru vai iegādātos jauna tehnoloģija kā metodi studentu mācīšanās palielināšanai. Tomēr tikai tehnikas pirkšana vai nodošana skolotājiem nenozīmē, ka tā tiks izmantota efektīvi vai vispār. Šajā rakstā apskatīts, kāpēc aparatūrai un programmatūrai bieži ir miljoniem dolāru pa kreisi, lai savāktu putekļus.
Lielākajai daļai skolu un rajonu ir ierobežota naudas summa, ko tērēt tehnoloģijām. Tāpēc viņi bieži meklē veidus, kā samazināt stūrus un ietaupīt naudu. Diemžēl tas var novest pie jaunas programmatūras vai aparatūras pirkšanas tikai tāpēc, ka tas ir labs darījums. Daudzos gadījumos lielai daļai trūkst pielietojuma, kas nepieciešams, lai pārvērstu noderīgā mācībā.
Skolotājiem jābūt apmācīti jaunu tehnoloģiju iegādē, lai tās efektīvi izmantotu. Viņiem jāsaprot ieguvumi no mācīšanās un arī viņiem pašiem. Tomēr daudzām skolām nav atvēlēts laiks un / vai nauda, lai skolotāji varētu rūpīgi mācīties par jauniem pirkumiem.
Visās skolu sistēmās ir mantotas sistēmas, kuras jāņem vērā, integrējot jaunās tehnoloģijas. Diemžēl integrācija ar mantotajām sistēmām var būt daudz sarežģītāka, nekā kāds to ir paredzējis. Problēmas, kas rodas šajā posmā, bieži vien var novirzīt no sliedēm jaunu sistēmu ieviešanu un nekad neļaut tām pacelties.
Skolotājam vajadzētu būt iespējai paust savu viedokli tehnoloģiju iegādē, jo viņi labāk nekā citi zina, kas ir iespējams un var darboties klase. Faktiski, ja iespējams, jāiekļauj arī studenti, ja viņi ir paredzētie gala lietotāji. Diemžēl daudzi tehnoloģiju pirkumi tiek veikti no rajona biroja attāluma, un dažreiz tie nav labi tulkojami klasē.
Skolotājiem ir nepieciešams papildu laiks, lai tehnoloģijas pievienotu esošajiem stundu plāniem. Skolotāji ir ļoti aizņemti, un daudzi izvēlēsies vismazāko pretestības ceļu, ja viņiem netiks dota iespēja un laiks iemācīties vislabāk integrēt jaunos materiālus un priekšmetus savās stundās. Tomēr tiešsaistē ir daudz resursu, kas var palīdzēt skolotājiem sniegt papildu idejas tehnoloģiju integrēšanai.
Dažreiz tiek iegādāta programmatūra, kuras pilnīgai izmantošanai vajadzīgs ievērojams klases stundu laiks. Šo jauno darbību uzsākšanas un pabeigšanas laiks var neatbilst klases struktūrai. Tas jo īpaši attiecas uz tādiem kursiem kā Amerikas vēsture, kur ir tik daudz materiālu, ko segt lai izpildītu standartus, un ir ļoti grūti pavadīt vairākas dienas uz vienas programmatūras pieteikums.
Dažas programmatūras ir ļoti vērtīgas, ja tās lieto kopā ar atsevišķiem studentiem. Tādas programmas kā valodu apguves rīki var būt diezgan efektīvi priekšlaicīgas pamešanas vai svešvalodu studentiem. Citas programmas var būt noderīgas mazām grupām vai pat a visa klase. Tomēr var būt grūti saskaņot visu studentu vajadzības ar pieejamo programmatūru un esošajām iespējām.
Visas šīs bažas liecina par vispārēja skolas vai rajona tehnoloģiju plāna trūkumu. Tehnoloģiju plānā jāņem vērā studentu vajadzības, klases veidošanas struktūra un ierobežojumi, nepieciešamība par skolotāju iesaistīšanu, apmācību un laiku, par jau esošo tehnoloģiju sistēmu pašreizējo stāvokli un izmaksām iesaistīti. Tehnoloģiju plānā jābūt izpratnei par gala rezultātu, kuru vēlaties sasniegt, iekļaujot jaunu programmatūru vai aparatūru. Ja tas nav definēts, tad, iegādājoties tehnoloģiju, pastāv risks, ka tiks savākti putekļi un nekad netiks pareizi izmantots.