Studentu ar eksistenciālo intelektu profils

Eksistenciālais intelekts ir etiķetes izglītības pētnieks Hovards Gārdners, kas tika piešķirts studentiem, kuri domā filozofiski. Šis eksistenciālais intelekts ir viens no daudzajiem vairākas inteliģences ka Gārners identificēja. Katra no šīm etiķetēm vairāku inteliģenču ...

"... dokumentē, cik lielā mērā studentiem piemīt dažāda veida prāts un tāpēc dažādos veidos mācās, atceras, veic un saprot", (1991).

Eksistenciālais intelekts ietver indivīda spējas izmantot kolektīvās vērtības un intuīciju izprast citus un apkārtējo pasauli. Cilvēki, kuri izceļas ar šo intelektu, parasti spēj redzēt kopainu. Filozofi, teologi un dzīves treneri ir vieni no tiem, kurus Gārdners uzskata par augsti eksistenciālu intelektu.

savā 2006. gada grāmatā "Vairāki intelekti: jauni horizonti teorijā un praksē, "Gārdners sniedz hipotētisku" Džeinas "piemēru, kurš vada uzņēmumu ar nosaukumu Hardwick / Davis. "Kamēr viņas vadītāji vairāk nodarbojas ar ikdienas darbības problēmām, Džeinas uzdevums ir vadīt visu kuģi," saka Gārdners. "Viņai jāuztur ilgtermiņa perspektīva, jāņem vērā tirgus norises, jānosaka vispārējs virziens, sakārtojiet savus resursus un iedvesmojiet darbiniekus un klientus palikt uz klāja. "Citiem vārdiem sakot, Džeinai jāredz lielais bilde; viņai ir jāiedomājas nākotne - uzņēmuma, klientu un tirgus nākotnes vajadzības - un jāvadās organizācijā šajā virzienā. Šī spēja redzēt lielo ainu var būt atšķirīgs intelekts - eksistenciālais intelekts, - saka Gardners.

Gārdners, attīstības psihologs un Hārvardas Izglītības augstskolas profesors, patiesībā ir mazliet pārliecināts par eksistenciālās jomas iekļaušanu savos deviņos intelekta līmeņos. Tas nebija viens no sākotnējiem septiņiem intelektiem, kurus Gārdners uzskaitīja savā 1983. gada garā grāmatā "Prāta rāmji: Vairāku inteliģenču teorija"Bet pēc papildu divu gadu desmitu pētījumu Gārdners nolēma iekļaut eksistenciālo inteliģenci. "Šis inteliģences kandidāts ir balstīts uz cilvēku tieksmi apdomāt būtiskākos eksistences jautājumus. Kāpēc mēs dzīvojam? Kāpēc mēs mirstam? No kurienes mēs nākam? Kas notiks ar mums? "Gardners jautāja savā vēlākajā grāmatā. "Es dažreiz saku, ka šie ir jautājumi, kas pārsniedz uztveri; tie attiecas uz jautājumiem, kas ir pārāk lieli vai mazi, lai tos uztvertu mūsu piecās maņu sistēmās. "

Nav pārsteidzoši, ka galvenie vēstures skaitļi ir starp tiem, par kuriem var teikt, ka viņiem ir augsts eksistenciālais intelekts, tostarp:

• Sokrats: Šis slavenais grieķu filozofs izgudroja "Sokrāta metodi", kas ietver arvien dziļāku jautājumu uzdošanu, mēģinot saprast patiesību vai vismaz atspēkot nepatiesības.
• Buda: Saskaņā ar budistu centru viņa vārds burtiski nozīmē "tas, kurš ir nomodā". Buda dzimis Nepālā, māca Indijā, iespējams, sestajā un ceturtajā gadsimtā. Viņš nodibināja budismu, reliģiju, kuras pamatā ir augstāku patiesību meklēšana.
• Jēzus Kristus. Vienas no pasaules lielākajām reliģijām dibinātājs Kristus atkāpās no pašreizējā stāvokļa pirmā gadsimta Jeruzālemi un izvirzīja ticību augstākai būtnei - Dievam, kam piemīt mūžīgais patiesība.
• Svētais Augustīns: agrīnais kristiešu teologs, Sv. Augustīns lielu daļu savas filozofijas balstīja grieķu filozofa Platona mācībā kurš ierosināja ideju, ka pastāv abstrakta patiesība, ka viņa augstākā un pilnīgākā par to, ko mēs redzam patiesībā, nepilnīga pasaule. Dzīve jāpavada, meklējot šo abstrakto patiesību, ticēja gan Platons, gan svētais Augustīns.

Papildus visaptverošā attēla pārbaudei kopīgās iezīmes cilvēkiem ar eksistenciālo intelektu ir arī: interese par jautājumiem par dzīvi, nāvi un ārpus tās; prasme izskaidrot parādības ārpus sajūtas; un vēlme būt no malas, vienlaikus parādot lielu interesi par sabiedrību un apkārtējiem.

Īpaši caur šo intelektu var šķist ezotērisks, ir veidi, kā skolotāji un studenti var uzlabot un stiprināt eksistenciālo intelektu klasē, ieskaitot:

• Izveidojiet savienojumus starp apgūto un pasauli ārpus klases.
• Sniedziet studentiem pārskatus, lai atbalstītu viņu vēlmi redzēt kopējo ainu.
• Lieciet studentiem aplūkot tēmu no dažādiem skatu punktiem.
• Lieciet studentiem apkopot stundā apgūto informāciju.
• Lieciet studentiem izveidot nodarbības, lai mācītu klasesbiedriem informāciju.

Pats Gārdners dod dažus norādījumus, kā izmantot eksistenciālo intelektu, ko viņš uzskata par dabisku iezīmi lielākajā daļā bērnu. "Jebkurā sabiedrībā, kur iztaujāšana ir pieļaujama, bērni šos eksistenciālos jautājumus izvirza jau no agras bērnības - lai gan ne vienmēr uzmanīgi klausieties atbildes. "Kā skolotājs mudiniet studentus turpināt uzdot šos lielos jautājumus - un pēc tam palīdziet viņiem atrast atbildes.