Klasterizācijas definīcija un piemēri kompozīcijā

Iekšā sastāvs, a atklājums stratēģija, kurā rakstnieks sagrupē idejas nelineārā veidā, izmantojot līnijas un apļus, lai norādītu uz attiecībām.

• "Klasterēšana (dažreiz pazīstams arī kā “sazarojums” vai “kartēšana”) ir strukturēta tehnika, kuras pamatā ir tie paši asociatīvie principi kā prāta vētra un iekļaušana sarakstā. Grupēšana tomēr ir atšķirīga, jo tā ir saistīta ar nedaudz attīstītāku heiristisks (Buzan & Buzan, 1993; Glenn et al., 2003; Šarples, 1999; Soven, 1999). Klasterizācijas procedūras ievērojami atšķiras, lai gan pamatmērķis ir nodrošināt studentus ar līdzekļiem vārdu sakārtošanai, frāzes, jēdzieni, atmiņas un priekšlikumi, ko izraisa viens stimuls (t.i., informācijas gabals, tēma, provokatīvs jautājums, a metafora, vizuālais attēls). Tāpat kā citās [izgudrojumu] metodēs... klasterēšana vispirms jāmodelē un jāpraktizē klasē studenti galu galā var iekļaut rīku savā izgudrojumu un plānošanas repertuārā stratēģijas. "
  (Dana Ferisa un Džons Hedžkoks, ESL kompozīcijas mācīšana: mērķis, process un prakse, 2. ed. Lawrence Erlbaum, 2005)

• Kādas instrukcijas jums jāsniedz, lai sāktu šo priekšrakstīšanas procesu? Esmu atradis gan piemērotu, gan efektīvu:
  (Gabriele Lusser Rico, "Clustering: A Prewriting Process", in Rakstīšanas kā procesa mācīšanas praktiskās idejas, red. autors Karols B. Olsons. Diāna, 1996)
  • Pasakiet studentiem, ka viņi izmantos rīku, kas viņiem ļaus rakstīt vieglāk un jaudīgāk, rīku, kas līdzīgs prāta vētrai.
  • Apņemiet vārdu uz tāfeles - piemēram, enerģija- un pajautājiet studentiem: "Ko jūs domājat, kad redzat šo vārdu?" Veiciniet visas atbildes. Grupējiet šīs atbildes, izstarojot uz āru. Kad viņi ir pabeiguši sniegt atbildes, sakiet: "Redziet, cik daudz ideju jums klīst jūsu galvās?" Tagad, ja ja jūs pats grupējat, jums būs savienojumu kopums, kas ir tikpat unikāls kā jūsu prātam, tā kā īkšķa nospiedums ir jūsu īkšķis.
  • Tagad palūdziet studentiem sagrupēt otru vārdu sev. Pirms darba sākšanas pasakiet viņiem, ka grupēšanas procesam vajadzētu būt ne vairāk kā vienai vai divām minūtēm un ka rindkopai, kuru viņi uzrakstīs, vajadzētu aizņemt apmēram astoņas minūtes. Lūdziet viņus turpināt grupēties, līdz tiek parādīts paziņojums "Aha!" maiņa, norādot, ka viņu prāts tur kaut ko tādu, ko viņi var pārveidot par veselumu. Rakstiski vienīgais ierobežojums ir tas, ka viņi "nonāk pilnā lokā": t.i., viņi neatstāj rakstīto nepabeigtu. Daži izcili vārdi ir bail vai mēģiniet vai palīdzēt.
  • Kad viņi ir pabeiguši rakstīt, palūdziet studentiem dot a nosaukums uz to, ko viņi ir rakstījuši, tas liecina par visu.

• "Prāta kartēšana ir krāsaina un radoša ideju ģenerēšanas, organizēšanas un atcerēšanās metode. Lai domātu par karti, rakstiet tēmu tukšas lapas centrā, izmantojot vizuālu tēmas attēlojumu, piemēram, milzu piezīmi, burinieku vai niršanas rīku. Ja neviens centrālais attēls neienāk prātā, izmantojiet lodziņu, sirdi, apli vai citu formu. Pēc tam izmantojiet dažādas tintes krāsas, lai ar krāsu kodu saistītas idejas. No centrālās figūras zīmējiet tādas izstarojošas līnijas kā saules stari vai koka zarus un saknes. Tad, domājot par tēmām, par kurām vēlaties diskutēt, pierakstiet attēlus, atslēgas vārdus vai frāzes uz šīm līnijām vai to tuvumā. Pievienojiet arī piemērus un apakšdaļas, izmantojot sazarotās līnijas un citus attēlus un vārdus. Ja jums vēl nav galvenā uzmanības centrā jūsu eseja, pabeidziet izpēti, skatiet galveno frāzi vai attēlu. "
  (Diāna Hakere un Betija Renshava, Rakstīšana ar balsi, 2. ed. Skots, mežsargs, 1989. gads)

Zināms arī kā: zarošanās, kartēšana