Sociālo pētījumu iesildīšanās: vingrinājumi, kas liek studentiem domāt

Sociālās studijas ir saistīts ar cilvēku, kas saistīti viens ar otru un viņu vidi, izpēti. Šī mijiedarbība var ietvert pašreizējos notikumus, politiku, sociālos jautājumus, piemēram, dzimumu līdztiesību vai karu ietekmi Vjetnama, Afganistāna, un Irāka—Medicīniskie jautājumi, vietējā un globālā arhitektūra un tās ietekme uz cilvēkiem, politiskie jautājumi, enerģijas ražošana un pat starptautiski jautājumi.

Jebkura tēma, kas ietekmē to, kā cilvēki ir savstarpēji saistīti, lokāli, nacionāli vai globāli, ir godīga spēle sociālo pētījumu diskusijai. Ja jums ir nepieciešama iesildīšanās aktivitāte savai sociālo mācību klasei, grūtības nav atrast piemērotu priekšmetu, bet gan izvēlēties to, kurš vislabāk atbilst jūsu kopējam nodarbību plānam dienā. Zemāk ir daži no labākajiem iesildījumiem, lai mudinātu studentus domāt.

Šī iesildīšanās ir vienkārša, jo studentiem būs nepieciešama tikai papīra lapa un zīmulis. Pajautājiet studentiem: "Ja jūs varētu ceļot atpakaļ laikā - izvēlētajā laikā - un jūs varētu mainīt vienu lietu, kas tas būtu?" Jums, iespējams, vajadzēs pamudināt studentus ar dažiem piemēriem. Piemēram, autors Stefans Kings uzrakstīja grāmatu ar nosaukumu “11/22/63: romāns” par cilvēku, kurš varēja ceļot atpakaļ uz laiku īsi pirms prezidenta

Aiciniet katru studentu uzrakstīt divas rindkopas, ja viņi ir pirmkursnieki, trīs rindkopas, ja viņi ir jaundzimušie, četras rindkopas, ja viņi ir jaunieši, un piecas rindkopas, ja viņi ir seniori. (Šie "eseju" garumi parasti labi atbilst studentu spējām attiecīgajās klasēs.) Dodiet studentiem 10 vai 15 minūtes, atkarībā no tā, cik ilgi vēlaties iesildīšanos, pēc tam palūdziet brīvprātīgajiem izlasīt viņu papīri.

Piešķiriet papildu kredītpunktus, ja studenti kautrējas lasīt skaļi, vai arī piedāvājiet lasīt viņu darbus. Pat viena īsa eseja var izraisīt bagātīgu diskusiju, kas var ilgt no piecām līdz 10 minūtēm, atkarībā no tā, cik ilgi jūs vēlaties iesildīties. Alternatīvi, ja jūs pēta kādu konkrētu jautājumu, piemēram, cilvēktiesību kustība, piešķiriet konkrētu laiku un vietu vēstures studentiem “apmeklēt”, kā to izdarīja Kings savā romānā.

Katram studentam ir varonis: tas var būt viņas tēvs vai tēvocis, iecienītais treneris, mīļākais bijušais skolotājs (vai varbūt jūs), pašreizējais sporta vai politiskais personāls, vēsturiskais varonis, zinātnieks vai pilsoņu tiesību vai sieviešu kustības vadītājs. Tas nav īsti svarīgi. Galvenais šeit ir tas, ka studenti raksta par cilvēku, kuru viņi pazīst - pētījumi nav nepieciešami. Veiciet iesildīšanas esejas tikpat garas, kā tās, kas apskatītas iepriekšējā sadaļā. Dodiet studentiem 10 līdz 15 minūtes vingrinājuma pabeigšanai. Tad palūdziet dažiem studentiem izlasīt savas esejas un diskutēt kā klasei.

Alternatīvi, palūdziet studentiem uzrakstīt trīs mērķus, kurus viņi vēlas sasniegt jūsu klasē. Ideālā gadījumā to dariet gada sākumā. Bet jūs faktiski varat veikt šo iesildīšanos jebkurā gada laikā. Patiešām, jūs varat izmantot šo iesildīšanos trīs reizes semestra vai gada laikā - vienu reizi sākumā, vienu reizi viduspunktā un vienu reizi beigās.

Otrajam mēģinājumam pajautājiet studentiem, kā viņiem šķiet, kā viņiem veicas, lai sasniegtu savus mērķus. Noslēguma esejā studentiem paskaidrojiet, vai viņi ir sasnieguši šos mērķus, un paskaidrojiet, kāpēc vai kāpēc. Pašrefleksija ir galvenā sociālo pētījumu sastāvdaļa vai, protams, jebkurai klasei. Padoms: saglabājiet pirmās esejas, kuras studenti raksta failā. Ja viņi aizmirst savus mērķus, vienkārši nododiet viņiem savus pārskatītos dokumentus.

Sadaliet studentus četrās vai piecās grupās. Jūtieties brīvi, ja studenti pārvietojas galdus un krēslus, lai pulcētos grupās - tas viņiem palīdz tērēt nedaudz enerģijas un izmantot sevi kinestētiskais intelekts. Pārāk liela sēdēšana lekciju laikā var izraisīt studentu garlaicību. Piecelšanās un pulcēšanās grupās ļauj viņiem savstarpēji mijiedarboties, un cilvēki, kas mijiedarbojas ar citiem cilvēkiem, ir sociālo pētījumu centrā. Lieciet katrai grupai izvēlēties vadītāju, kurš virzīs diskusiju, ierakstītāju, kurš pierakstīs diskusiju, un reportieri, kurš iepazīstinās klasi ar grupas atklājumiem.

Katrai grupai piešķiriet sociālo pētījumu tēmu. Iespējamo tēmu saraksts ir bezgalīgs. Jūs varat likt katrai grupai apspriest vienu un to pašu tēmu vai dažādas tēmas. Dažas ierosinātās idejas ietver:

• Vai plašsaziņas līdzekļi ir neobjektīvi? Kāpēc vai kāpēc nē.
• Ir Vēlēšanu koledža godīgi? Kāpēc vai kāpēc ne?
• Kāda ir labākā politiskā partija ASV Kāpēc?
• Vai demokrātija ir labākā valdības forma?
• Vai rasisms kādreiz mirs?
• Vai ASV imigrācija politikas gadatirgus? Kāpēc vai kāpēc ne?
• Vai valsts labi izturas pret saviem militārajiem veterāniem? Kā valsts varētu uzlabot viņu attieksmi?

Pakārt lielus miesnieka papīra gabalus uz sienām dažādās vietās ap istabu. Atzīmējiet plakātus “1. grupa”, “2. grupa” un “3. grupa”. Sadaliet studentus tām paredzētajās grupās un katram piešķiriet dažus krāsainus marķierus. Labs veids, kā sadalīt studentus grupās, ir vienkārši numurēt tos, tas ir, apiet katru istabu katram studentam un dot viņam numuru, piemēram: "Jūs esat Nr. 1, jūs esat Nr. 2, jūs esat Nr. 3 utt." Dariet to, līdz visiem studentiem ir skaitlis, sākot no viena līdz pieci.

Lieciet studentiem doties uz tām paredzētajām grupām. Tas liek studentiem, kuri, iespējams, nav draugi vai, iespējams, pat nezina viens otru, strādāt kopā, kas ir vēl viens svarīgs elements sociālo pētījumu jomā. Tāpat kā iepriekšējā diskusijā, katrai grupai jāizvēlas vadītājs, ierakstītājs un reportieris. Jūs varat būt pārsteigts, cik mākslinieciski un gudri studenti ir, veidojot oriģinālus plakātus. Tēmas var ietvert jebkuru no jautājumiem, kuru jūs šobrīd mācāties klasē, vai tēmas, kas saistītas ar jautājumiem, kurus plānojat aplūkot tuvākajā nākotnē.

Karalis, Stefans. "11/22/63: romāns." Brošēta grāmata, Galerijas grāmatas, 2012. gada 24. jūlijs.