Eseja “Salīdzināt / kontrastēt” ir lieliska iespēja palīdzēt studentiem attīstīt savu kritiskā domāšana un rakstīšanas prasmes. Salīdzināšanas un kontrastēšanas esejā tiek apskatīti divi vai vairāki priekšmeti, salīdzinot to līdzības un pretstatot atšķirības.
Salīdzinājums un kontrasts ir liels Zied Kritiskās spriešanas taksonomija, un tā ir saistīta ar sarežģītības pakāpi, kurā studenti iedala idejas vienkāršākās daļās, lai redzētu, kā šīs daļas ir savstarpēji saistītas. Piemēram, lai sadalītu idejas salīdzināšanai vai kontrastētu esejā, studentiem var būt nepieciešams kategorizēt, klasificēt, sadalīt, diferencēt, atšķirt, uzskaitīt un vienkāršot.
Gatavošanās rakstīt eseju
Pirmkārt, studentiem jāizvēlas salīdzināmi objekti, cilvēki vai idejas un jāsastāda viņu individuālās īpašības. Grafiskais organizators, piemēram, a Venna diagramma vai augšējā cepures diagramma, ir noderīga, gatavojoties rakstīt eseju:
- Kāda ir visinteresantākā tēma salīdzināšanai? Vai pierādījumi ir pieejami?
- Kāda ir visinteresantākā tēma? Vai pierādījumi ir pieejami?
- Kuras pazīmes izceļ būtiskākās līdzības?
- Kuras īpašības izceļ būtiskākās atšķirības?
- Kuras īpašības novedīs pie jēgpilnas analīzes un interesanta darba?
Saite uz 101 salīdzināt un salīdzināt eseju tēmas studentiem dod iespēju studentiem praktizēt līdzības un atšķirības, piemēram,
- Daiļliteratūra vs. Ziedojumi
- Mājas īre vs. Īpašumtiesības uz mājām
- Ģenerālis Roberts E. Lee vs General Ulysses S. Piešķirt
Bloķēta formāta esejas rakstīšana: A, B, C punkti pret A, B, C punktiem
Bloķēšanas metodi salīdzināšanas un kontrasta esejas rakstīšanai var ilustrēt, izmantojot punktus A, B un C, lai apzīmētu individuālās īpašības vai kritiskos atribūtus.
A. vēsture
B. personības
C. komercializācija
Šis bloka formāts ļauj studentiem salīdzināt un pretstatīt mācību priekšmetus, piemēram, suņi pret. kaķiem, izmantojot šos pašus raksturlielumus pa vienam.
Studentam jāraksta ievaddaļa, lai sniegtu signālu par salīdzināšanas un kontrasta eseju, lai identificētu abus mācību priekšmetus un paskaidro, ka tie ir ļoti līdzīgi, ļoti atšķirīgi vai tiem ir daudz svarīgu (vai interesantu) līdzību un atšķirības. Darbā ir jāiekļauj divas tēmas, kuras tiks salīdzinātas un pretstatītas.
Ķermeņa rindkopā (-ās) pēc ievada aprakstīti pirmā priekšmeta raksturlielumi. Studentiem jāsniedz pierādījumi un piemēri, kas pierāda līdzības un / vai atšķirības, un nepiemin otro priekšmetu. Katrs punkts varētu būt pamatteksts. Piemēram,
A. Suņu vēsture.
B. Suņu personības
C. Suņu komercializācija.
Ķermeņa daļas, kas veltītas otrajam priekšmetam, būtu jāorganizē ar tādu pašu metodi kā pirmās daļas rindkopas, piemēram:
A. Kaķu vēsture.
B. Kaķu personības.
C. Kaķu komercializācija.
Šī formāta priekšrocība ir tā, ka tas ļauj rakstītājam koncentrēties uz vienu īpašību vienlaikus. Šī formāta trūkums ir tāds, ka var būt zināma nelīdzsvarotība, izturoties pret subjektiem ar tādu pašu stingrības pakāpi, salīdzinot vai salīdzinot.
Secinājums ir pēdējā rindkopā, studentam jāsniedz svarīgāko līdzību un atšķirību kopsavilkums. Students varētu beigties ar personīgu paziņojumu, prognozēšanu vai citu uzmācīgu klīniku.
Punkts pēc punkta formāts: AA, BB, CC
Tāpat kā blokdaļās esejas formātā, studentiem jāsāk formāts pa vienam, piesaistot lasītāja interesi. Tas varētu būt iemesls, kāpēc cilvēkiem šī tēma šķiet interesanta vai svarīga, vai arī tas varētu būt paziņojums par kaut ko abiem priekšmetiem kopīgu. Šī formāta promocijas darbā ir jāiekļauj arī divas tēmas, kuras tiks salīdzinātas un pretstatītas.
Punkta “viens pēc otra” formātā studenti var salīdzināt un / vai kontrastēt mācību priekšmetus, izmantojot vienādas īpašības katrā ķermeņa rindkopā. Šeit suņu salīdzināšanai ar A, B un C raksturlielumiem izmanto suņus. kaķi kopā, pa rindkopām.
A. Suņu vēsture
Kaķu vēsture
B. Suņu personības
B. Kaķu personības
C. Suņu komercializācija
C. Kaķu komercializācija
Šis formāts palīdz studentiem koncentrēties uz raksturlielumu (-iem), kas var būt par iemeslu subjektu objektīvākam salīdzinājumam vai kontrastam katrā ķermeņa rindkopā (-os).
Izmantojamās pārejas
Neatkarīgi no esejas formāta, bloka vai pa vienam, studentam jāizmanto pārejas vārdi vai frāzes, lai salīdzinātu vai salīdzinātu vienu priekšmetu ar otru. Tas palīdzēs esejas skaņai būt savienotai, nevis skaņai nesadalītai.
Pārejas esejā salīdzināšanai var ietvert:
- tādā pašā veidā vai tādā pašā veidā
- līdzīgi
- tādā pašā veidā vai tāpat
- līdzīgā veidā
Pārejas kontrasti var ietvert:
- un tomēr
- tomēr vai tomēr
- bet
- tomēr vai tomēr
- savādāk vai tieši pretēji
- pretstatā
- neskatoties uz to
- no otras puses
- tajā pašā laikā
Pēdējā noslēguma daļā studentam jāsniedz svarīgāko līdzību un atšķirību kopsavilkums. Students varētu arī beigties ar personīgu paziņojumu, prognozēšanu vai citu šmauktu klinčeru.
ELA kopējo valsts standartu daļa
Salīdzināšanas un kontrasta teksta struktūra ir tik kritiska lasītprasmei, ka uz to atsaucas vairākos punktos angļu valodas mākslas vispārējo valsts pamatnoteikumu tekstu lasot un rakstot K-12 klasei līmeņi. Piemēram, lasīšanas standarti liek studentiem piedalīties enkura standarta salīdzināšanā un kontrastēšanā kā teksta struktūrā R.9:
"Analizējiet, kā divos vai vairākos tekstos ir apskatītas līdzīgas tēmas vai tēmas, lai uzkrātu zināšanas vai salīdzinātu autoru izmantoto pieeju."
Tad lasīšanas standartiem ir atsauce klases līmeņa rakstīšanas standartos, piemēram, kā W7.9
"Izmantojiet literatūrā 7. klases lasīšanas standartus (piem., Salīdziniet un salīdziniet izdomātu laika, vietas vai raksturs un tā paša perioda vēsturisks pārskats kā līdzeklis, lai saprastu, kā daiļliteratūras autori lieto vai maina vēsture')."
Spēja identificēt un izveidot salīdzināšanas un kontrasta teksta struktūras ir viena no vissvarīgākajām kritiskās spriešanas prasmēm, kas skolēniem jāattīsta neatkarīgi no atzīmes līmeņa.