Kā direktori var sniegt skolotāju atbalstu

Atbalsta direktora rīcībā skolotājam var būt liela nozīme. Skolotāji vēlas zināt, ka viņu principiālajām interesēm ir vislabākās intereses. Viens no galvenajiem direktora pienākumiem ir sniegt pastāvīgu, uz sadarbību vērstu skolotāju atbalstu. Attiecības starp skolotāju un direktoru jāveido uz uzticības pamata. Šāda veida attiecību izveidošana prasa daudz laika. Direktoriem lēnām jāattīsta šīs attiecības, vienlaikus veltot laiku katra skolotāja spēku un trūkumu iepazīšanai.

Sliktākais, ka a jauns direktors var darīt, ir ieiet un ātri veikt daudz izmaiņu. Tas skolotāju grupu droši vien ātri pagriezīs pret direktoru. Gudrs direktors sākotnēji veiks nelielas izmaiņas, dod laiku skolotājiem ar tām iepazīties un tad laika gaitā pakāpeniski veiks lielākas, jēgpilnākas izmaiņas. Svarīgi atzīmēt, ka jebkādas būtiskas izmaiņas jāveic tikai pēc skolotāju ieguldījuma pieprasījuma un apsvēršanas. Šeit mēs izskatām desmit ieteikumus, kā nopelnīt skolotāju uzticību un, visbeidzot, sniegt viņiem pastāvīgu, sadarbīgu skolotāju atbalstu.

Skolotājiem jādod laiks, lai kopīgi strādātu. Šī sadarbība notiks stiprināt attiecības savā fakultātē piedāvājiet jauniem vai grūtiem skolotājiem noieta vietu, lai iegūtu vērtīgu ieskatu un padomus, kā arī ļaujiet skolotājiem dalīties ar labāko praksi un veiksmes stāstiem. Princips kļūst par šīs sadarbības virzītājspēku. Viņi ir tie, kas ieplāno sadarbības laiku un nosaka šo laiku darba kārtību. Direktori, kuri noraida vienaudžu sadarbības nozīmi, tās vērtību pārdod ļoti īsi.

Direktors ir galvenais lēmumu pieņēmējs viņu ēkā. Tas nenozīmē, ka skolotājus nevajadzētu iekļaut lēmumu pieņemšanas procesā. Lai arī direktoram var būt pēdējais teiktais, skolotājiem jādod platforma to izteikšanai jūtas vai sniedz padomu principālam, it īpaši, ja jautājums tieši skar skolotāji. Principālam, pieņemot lēmumus, vajadzētu izmantot pieejamos resursus. Skolotājiem ir izcili idejas. Ja viņi meklē padomu, viņi var izaicināt jūsu domāšanu jautājumā, un tas var apstiprināt, ka esat uz pareizā ceļa. Neviens no gadījumiem nav briesmīgs, pieņemot lēmumu.

Skolotāji ir cilvēki, un visi cilvēki kādā dzīves posmā smagi pārdzīvo gan personīgi, gan profesionāli. Kad skolotājs personīgi pārdzīvo sarežģītu situāciju (nāve, šķiršanās, slimība utt.), Direktoram vienmēr jāsniedz viņiem 100% atbalsts. Skolotājs, kurš pārdzīvo personisko jautājumu, novērtēs jebkādu atbalstu, ko šajā laikā izrāda viņu galvenais izrāde. Dažreiz tas varētu būt tik vienkārši, ka pajautāt, kā viņiem klājas, un dažreiz var būt nepieciešams dot viņiem dažas brīvdienas.

Profesionāli jūs vēlaties atbalstīt skolotāju, ja vien ticat, ka viņi ir efektīvi, ētiski un morāli. Pastāv situācijas, kad absolūti nevarat atbalstīt skolotāju, jo viņu pieņemtais lēmums ir ētiski vai morāli nepareizs. Šajā gadījumā neklājiet svārkus ap šo jautājumu. Esiet kopā ar viņiem un sakiet viņiem, ka viņi ir sajaukušies, un nekādā gadījumā jūs nevarat viņus dublēt, pamatojoties uz viņu darbībām.

Skolotāji to ienīst, kad direktori ir nekonsekventi, jo īpaši, ja ir darīšana studentu disciplīna vai vecāku situācijas. Principālam vienmēr jācenšas būt taisnīgam un konsekventam ar lēmumu pieņemšanu. Skolotāji ne vienmēr piekrīt tam, kā jūs rīkojaties ar situācijām, bet, ja jūs izveidojat konsekvences modeli, viņi pārāk daudz nesūdzēsies. Piemēram, ja 3. klases skolotājs nosūta studentu uz kabinetu par necieņu pret klasi, pārbaudiet skolēnu disciplīnas ierakstus, lai redzētu, kā jūs iepriekš esat rīkojies ar līdzīgiem jautājumiem. Jūs nevēlaties, lai kāds skolotājs justos kā spēlējat izlasē.

Skolotāju vērtējumi ir domāti kā instrumenti, kas parāda skolotājam, kur viņi atrodas, un virza tos virzienā, lai palielinātu viņu kopējo efektivitāti. Jēgpilnu vērtējumu veikšana prasa daudz laika, un daudziem direktoriem šis laiks nav kaut kas, tāpēc daudzi direktori novārtā liek maksimāli izmantot savu skolotāju vērtējumu. Efektīva skolotāju atbalsta sniegšana dažkārt prasa konstruktīvu kritiku. Neviens skolotājs nav ideāls. Vienmēr ir vietas uzlabošana kādā apgabalā. Nozīmīgs vērtējums dod iespēju būt kritiskam un piedāvāt uzslavas. Tas ir abu līdzsvars. Vienā klases apmeklējumā nevar sniegt apmierinošu novērtējumu. Tā ir daudzo apmeklējumu laikā apkopotās informācijas sadarbība, kas sniedz visnozīmīgākos vērtējumus.

Par ēkas dienas plāna sastādīšanu parasti ir atbildīgi direktori. Tas ietver klašu grafikus, skolotāju plānošanas periodus un pienākumus. Ja vēlaties padarīt skolotājus laimīgus, samaziniet laiku, kas viņiem nepieciešams dežūru veikšanai. Skolotāji ienīst jebkāda veida pienākumus neatkarīgi no tā, vai tas ir pusdienu pienākums, padziļināšanas pienākums, autobusa nodeva utt. Ja varat izdomāt veidu, kā izveidot grafiku, kurā viņiem mēnesī jāveic tikai daži pienākumi, skolotāji jūs mīlēs.

Ir atvērto durvju politika. Attiecībām starp skolotāju un direktoru jābūt pietiekami spēcīgām, lai viņi varētu radīt jebkādas problēmas vai problēmas, un uzticēties, ka jūs centīsities visu iespējamo, lai palīdzēt viņiem konfidenciāli. Bieži vien jums šķitīs, ka skolotājiem vienkārši ir vajadzīgs kāds, kas novērš viņu vilšanos, tāpēc bieži vien viss, kas nepieciešams, ir labs klausītājs. Citreiz jums būs jāpasaka skolotājam, ka jums ir nepieciešams zināms laiks, lai pārdomātu problēmu un pēc tam atgrieztos pie viņiem, un daži to ņemtu vai atstātu padomu. Centieties neuzspiest savu viedokli par skolotāju. Dodiet viņiem iespējas un izskaidrojiet, no kurienes jūs nākam. Pastāstiet viņiem, kādu lēmumu jūs pieņemsit un kāpēc, bet neturiet to pret viņiem, ja viņi izvēlas citu iespēju. Saprotiet, ka katra situācija, kas jums nonāk, ir unikāla, un tas, kā jūs rīkojaties ar šo situāciju, ir atkarīgs no pašas situācijas.

Starp skolotāju iepazīšanu un viņu labākajiem draugiem ir īsa robeža. Kā viņu vadītājs jūs vēlaties izveidot uzticības pilnas attiecības, nepieļaujoties tik tuvu, ka tas traucē, kad jums jāpieņem grūts lēmums. Jūs vēlaties izveidot līdzsvarotas attiecības starp personīgo un profesionālo, bet nevēlaties to norādīt tur, kur tās ir personiskākas nekā profesionālas. Aktīvi interesējieties par viņu ģimeni, hobijiem un citām interesēm. Tas viņiem paziņos, ka jūs rūpējaties par viņiem kā par indivīdiem, nevis tikai kā skolotājiem.

Visiem direktoriem pastāvīgi jāpiedāvā skolotājiem padomi, norādījumi vai palīdzība. Tas jo īpaši attiecas uz skolotājiem, kuri ir iesācēji, bet visiem skolotājiem - visiem pieredzes līmeņiem. Galvenais ir mācību vadītājs, un konsultanta, norādījumu vai palīdzības sniegšana ir vadītāja galvenais darbs. To var izdarīt dažādos veidos. Dažreiz direktors var vienkārši sniegt skolotājam mutiskus padomus. Citreiz viņi varētu vēlēties parādīt skolotājam, liekot viņiem novērot citu skolotāju, kura stiprās puses ir vietā, kur šim skolotājam nepieciešama palīdzība. Skolotāja nodrošināšana ar grāmatām un resursiem ir vēl viens veids, kā sniegt padomus, norādījumus vai palīdzību.

Visiem skolotājiem ir jāpiedalās profesionālajā izaugsmē. Tomēr skolotāji vēlas, lai šīs profesionālās izaugsmes iespējas tiktu piemērotas viņu situācijai. Neviens skolotājs nevēlas iziet astoņas profesionālās pilnveides stundas, kas tieši neattiecas uz to, ko viņi māca, vai arī viņi nekad to neizmanto. Tas var attiekties uz galveno, jo viņi bieži ir iesaistīti profesionālās pilnveides plānošanā. Izvēlieties profesionālās izaugsmes iespējas, kuras nāks par labu skolotājiem, nevis tikai tās, kas atbilst jūsu minimālajiem profesionālās attīstības kritērijiem. Skolotāji jūs vairāk novērtēs, un jūsu skola ilgtermiņā būs labāka, jo jūsu skolotāji mācās jaunas lietas, kuras viņi var izmantot ikdienas stundās.