Pēc tam, kad studenti apgūst saskaitīšanas un atņemšanas pamatjēdzienus bērnudārzs, viņi ir gatavi apgūt 1. klases matemātisko divu ciparu atņemšanas jēdzienu, kura aprēķinos nav jāpārgrupē vai "jāaizņemas".
Mācot studentiem šo jēdzienu, ir pirmais solis, iepazīstinot viņus ar matemātikas augstākajiem līmeņiem, un tas būs svarīgi ātri skaitļošanā reizināšanas un dalīšanas tabulas, kurās studentam bieži būs nēsāt līdzi un aizņemties ne tikai vienu, lai līdzsvarotu vienādojums.
Joprojām ir svarīgi, lai jaunie studenti vispirms apgūtu pamatkoncepcijas par lielāku atņemšanu un labāko veidu, kā to izdarīt Pamatskolotāji ievada šos pamatus studentu prātā, ļaujot viņiem praktizēt ar tādām darba lapām kā sekojošs.
Šīs prasmes būs būtiskas augstākai matemātikai algebra un ģeometrija, kur studentiem būs pamatzināšanas par to, kā numurus var savstarpēji saistīt atrisināt sarežģītus vienādojumus, kuriem nepieciešami tādi rīki kā operāciju secība, lai pat saprastu, kā tos aprēķināt risinājumi.
Darba lapās
#1, #2, #3, #4, un #5, studenti var izpētīt iemācītos jēdzienus, kas saistīti ar divciparu skaitļu atņemšanu ar tuvojoties katrai decimāldaļu atņemšanai atsevišķi, bez nepieciešamības "aizņemties vienu" no turpināšanas zīmes aiz komata.Vienkārši runājot, nekāda atņemšana šajās darblapās liek studentiem veikt grūtākus matemātiskos aprēķinus jo atņemtie skaitļi ir mazāki par tiem, no kuriem tie atņem, gan pirmajā, gan otrajā decimāldaļā vietas.
Tomēr tas dažiem bērniem var palīdzēt izmantot manipulācijas, piemēram, ciparu līnijas vai skaitītājus, lai viņi vizuāli un taustāmi varētu saprast, kā darbojas katra zīme aiz komata, lai sniegtu atbildi uz vienādojumu.
Skaitītāji un skaitļu līnijas darbojas kā vizuāli rīki, ļaujot studentiem ievadīt bāzes numuru, piemēram, 19, pēc tam atņemot no tā otru numuru, atsevišķi skaitot to pie letes vai līnija.
Apvienojot šos rīkus ar praktisku pielietojumu tādās darba lapās kā iepriekš, skolotāji var viegli palīdzēt saviem studentiem saprast agrīnas saskaitīšanas un atņemšanas sarežģītību un vienkāršību.
Izdrukājiet un izmantojiet darblapas #6, #7, #8, #9, un #10 izaicināt studentus savos aprēķinos neizmantot manipulatorus. Visbeidzot, atkārtoti veicot matemātikas pamatpraksi, studenti iegūs pamatzināšanu par to, kā skaitļi tiek atņemti viens no otra.
Pēc tam, kad studenti ir izpratuši šo pamatkoncepciju, viņi var pāriet uz grupēšanu, lai atņemtu visu veidu divciparu skaitļiem, ne tikai tiem, kuru decimāldaļas ir mazākas par atņemto numuru no plkst.
Lai arī tādas manipulācijas kā skaitītāji var būt noderīgi rīki, lai izprastu divciparu atņemšanu, tas tomēr ir studentiem ir daudz izdevīgāk praktizēt un veikt vienkāršus atņemšanas vienādojumus atmiņai piemēram 3 - 1 = 2 un 9 - 5 = 4.
Tādā veidā, kad studenti iegūst augstāko atzīmi un tiek sagaidīts, ka viņi aprēķinās saskaitīšanu un atņemšanu daudz ātrāk, viņi ir gatavi izmantot šos iegaumētos vienādojumus, lai ātri novērtētu pareizo atbildi.