Federālie likumi Amerikas Savienotajās Valstīs (saskaņā ar IDEA) to nosaka studenti ar invaliditāti jāievieto viņu apkārtnes skolā ar pēc iespējas vairāk laika a vispārējā izglītība iestatīšana. Tas ir LRE jeb vismazāk ierobežojošā vide, kas paredz, ka bērniem ir jāsaņem izglītības pakalpojumi kopā ar viņu tipiski vienaudži, ja vien izglītību nav iespējams sasniegt apmierinoši pat ar piemērotiem papildu palīglīdzekļiem un pakalpojumi. Rajonam ir jāuztur pilns klāsts vides, sākot no vismazāk ierobežojošajām (vispārējā izglītība) līdz visstingrākajām (īpašajām skolām).
Veiksmīga iekļaujoša klase
Panākumu atslēga ir:
- Studentiem jābūt aktīviem - nevis pasīviem studentiem.
- Bērni jāmudina izdarīt izvēli pēc iespējas biežāk, labs skolotājs ļaus studentiem ir nepieciešams zināms laiks, lai iznīdētu, jo dažas no visspēcīgākajām mācībām rodas, riskējot un mācoties no kļūdas.
- Vecāku līdzdalība ir izšķiroša nozīme.
- Studentiem ar invaliditāti jābūt brīvām mācīties katram savam tempam un ir naktsmītnes un alternatīvas novērtēšanas stratēģijas vietā, lai apmierinātu viņu unikālās vajadzības.
- Studentiem ir jāpiedzīvo panākumi, tiem jābūt mācību mērķiem specifiski, sasniedzami un izmērāmi un viņiem ir kāds izaicinājums.
Kāda ir skolotāja loma?
Skolotājs atvieglo mācīšanos, iedrošinot, pamudinot, mijiedarbojoties un zondējot labas nopratināšanas tehnikas, piemēram, “Kā jūs zināt, ka tas ir pareizi - vai jūs varat man parādīt, kā?” Skolotājs nodrošina 3-4 aktivitātes, kas attiecas uz vairākiem mācīšanās stiliem un ļauj studentiem izdarīt izvēli. Piemēram, pareizrakstības darbībās students var izvēlēties izgriezt un ielīmēt avīzes burtus vai izmantot magnētiskos burtus, lai manipulētu ar vārdiem, vai arī izmantot krāsainu skūšanās krēmu vārdu drukāšanai. Skolotājam būs mini konferences ar studentiem. Skolotājs nodrošinās daudzas mācīšanās manipulācijas un iespējas mācībām mazās grupās. Vecāki brīvprātīgie palīdz skaitīt, lasīt, palīdzēt nepabeigtos uzdevumos, žurnālos, pārskatīt pamatjēdzienus, piemēram, matemātikas faktus un redzes vārdi.
Iekļaujošajā klasē skolotājs to darīs diferencēt instrukciju cik vien iespējams, kas nāks par labu gan studentiem ar invaliditāti, gan bez tā, jo tā sniegs vairāk individuālas uzmanības un uzmanību
Kā izskatās klase?
Klase ir darbības bišu strops. Studenti jāiesaista problēmu risināšanas pasākumos. Džons Devejs reiz teica: 'Vienīgais laiks, par kuru mēs domājam, ir tad, kad mums tiek uzdota problēma.'
Uz to klasi, kurā ir bērns, balstās mācību centri atbalstīt visas grupas un mazo grupu apmācību. Būs valodu centrs ar mācību mērķiem, iespējams, mediju centrs ar iespēju klausīties ierakstus ierakstos vai izveidot multimediju prezentāciju datorā. Būs mūzikas centrs un matemātikas centrs ar daudzām manipulācijām. Cerības vienmēr ir skaidri jāpauž pirms studentu iesaistīšanās mācību pasākumos. Efektīvi klases vadības rīki un kārtība studentiem sniegs atgādinājumus par pieņemamo trokšņa līmenis, mācīšanās aktivitātes un atbildība par gatavā produkta ražošanu vai centra komplektēšanu uzdevumi. Skolotājs uzraudzīs mācīšanos visos centros, vienlaikus nolaižoties vienā centrā, lai mācītu mazās grupas, vai izveidojot "Skolotāju laiku" kā rotāciju. Darbībās centrā tiek ņemtas vērā dažādas inteliģences un mācīšanās stili. Mācību centra laikam jāsākas ar visu klašu norādījumiem un jābeidzas ar visas klases aptauju un vērtēšanu: kā mēs rīkojāmies ar veiksmīgas mācību vides uzturēšanu? Kuros centros bija visjautrāk? Kur jūs uzzinājāt visvairāk?
Mācību centri ir lielisks veids, kā diferencēt apmācību. Jūs ievietosit dažas aktivitātes, kuras var pabeigt katrs bērns, un dažas aktivitātes, kas paredzētas padziļinātai, līmeņa un atveseļotai instrukcijai.
Iekļaušanas modeļi:
Līdzizglītība: Bieži vien šo pieeju izmanto skolu rajoni, it īpaši vidējās izglītības iestādēs. Esmu bieži dzirdējis no vispārizglītojošiem skolotājiem, kuri kopīgi pasniedz ļoti nelielu atbalstu, nav iesaistīti plānošanā, vērtēšanā vai instruktāžā. Dažreiz viņi vienkārši nerādās un paziņo saviem galvenajiem partneriem, kad viņi ir ieplānojuši un IEP. Efektīvs līdzpasniedzēji palīdzēt plānot, sniegt ieteikumus spēju diferencēšanai un veikt dažus norādījumus dot vispārējās izglītības skolotājam iespēju izplatīt un atbalstīt visus a klase.
Iekļaušana visā klasē: Daži rajoni (piemēram, Kalifornijas apgabali) ievieto divkārt sertificētus skolotājus klasēs kā sociālās mācības, matemātikas vai angļu valodas mākslas skolotājus vidusskolas klasēs. Skolotājs māca priekšmetu gan studentiem ar invaliditāti, gan bez tā, kā arī ved noteiktu studentu skaitu noteiktā klasē utt. Viņi, visticamāk, tos sauc par "iekļaušanas klases"un ietver studentus, kuri mācās angļu valodu vai cīnās ar atzīmēm.
Iespiest: Resursu skolotājs ieradīsies vispārējā klasē un tiksies ar studentiem centru laikā, lai atbalstītu viņu IEP mērķus un sniegtu nelielu grupu vai individuālu apmācību. Bieži vien rajoni mudina skolotājus sniegt dažādus pakalpojumus. Dažreiz pakalpojumus sniedz a paraprofesionāls speciālās izglītības skolotāja vadībā.
Izvilkt: Šāda veida "izvelciet" parasti tiek apzīmēta ar "Resursu istaba"ievietošana IEP. Studenti, kuriem ir nopietnas problēmas ar uzmanību un paliek uz uzdevuma, var gūt labumu no klusāka iestatījuma bez uzmanības novēršanas. Tajā pašā laikā bērni, kuru invaliditāte viņus pakļauj ievērojamām nelabvēlīgām attiecībām ar tipiskajiem vienaudžiem, varētu vēlēties "riskē" skaļi lasīt vai nodarboties ar matemātiku, ja viņi neuztraucas par to, ka viņu "izjoko" (neievēro) vai izsmej viņu vispārējā izglītība vienaudžiem.
Kā izskatās novērtējums?
Novērošana ir galvenais. Zināt, ko meklēt, ir kritiski. Vai bērns viegli atsakās? Vai bērns neatlaidīgi rīkojas? Vai bērns spēj parādīt, kā viņam veicies pareizi? Skolotājs izvirza dažus mācību mērķus dienā un dažus skolēnus dienā, lai novērotu mērķa sasniegšanu. Formālas / neformālas intervijas palīdzēs novērtēšanas procesam. Cik cieši indivīds paliek uzdevumā? Kāpēc vai kāpēc ne? Kā students jūtas par aktivitāti? Kādi ir viņu domāšanas procesi?
Kopsavilkumā
Veiksmīgiem mācību centriem ir nepieciešams laba vadība klasē kā arī labi zināmus noteikumus un procedūras. Produktīvas mācību vides ieviešana prasīs laiku. Skolotājam sākumā var nākties regulāri sasaukt visu klasi kopā, lai pārliecinātos, ka tiek ievēroti visi noteikumi un cerības. Atcerieties, domājiet lielu, bet sāciet mazu. Ieviesiet pāris centrus nedēļā. Skatīt vairāk informācijas par novērtējumu.